优质教学背景下的美国高校教师绩效评价
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题提起 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 优质教学的理论内涵 | 第14-18页 |
| 一、优质教学的背景 | 第14页 |
| 二、优质教学的理解维度 | 第14-15页 |
| 三、优质教学的特征 | 第15-18页 |
| 第二章 美国高校教师绩效评价 | 第18-29页 |
| 一、美国高校教师评价的发展历程 | 第18-19页 |
| 二、美国高校实行绩效评价的背景 | 第19页 |
| 三、绩效评价的理论基础 | 第19-23页 |
| (一)、绩效管理的基本流程 | 第20-21页 |
| (二)、绩效管理在大学中的应用 | 第21-23页 |
| 四、美国高校教师绩效评价及其保障作用 | 第23-25页 |
| (一)、绩效评价的内容 | 第23-24页 |
| (二)、教师绩效评价的作用 | 第24-25页 |
| 五、美国高校教师绩效评价的应用 | 第25-29页 |
| 第三章 美国俄亥俄州“优质计划”个案研究 | 第29-35页 |
| 一、俄亥俄州的“优质计划”概述 | 第29-30页 |
| 二、优质计划特点及其评价标准 | 第30-31页 |
| 三、优质计划的评价过程 | 第31-34页 |
| 四、优质计划之后学校改进的范例 | 第34页 |
| 五、“优质计划”给评价制度的影响 | 第34-35页 |
| 第四章 思考与启示 | 第35-37页 |
| 一、优质教学对高校教师绩效评价的影响 | 第35页 |
| (一)、优质教学对高校教师绩效评价的指向作用 | 第35页 |
| (二)、优质教学内容影响高校教师绩效评价的内容 | 第35页 |
| 二、高校教师绩效评价对优质教学的影响 | 第35-37页 |
| (一)、对教师教学态度的影响 | 第36页 |
| (二)、对教师的教学准备与组织的影响 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 后记 | 第42页 |
