| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题背景和意义 | 第8-9页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·相关研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究的方法和研究目的 | 第11-13页 |
| ·研究对象，研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·特色与不足 | 第13-14页 |
| ·特色 | 第13页 |
| ·不足之处 | 第13-14页 |
| 2 对“90 后”大学生思想特点的调查与分析 | 第14-26页 |
| ·主流具备积极的人生价值观和强烈的社会责任感 | 第14-17页 |
| ·主流人生态度积极，社会责任感强，个体缺乏责任心 | 第14-15页 |
| ·价值取向多元化[16]，实用主义色彩明显 | 第15-16页 |
| ·抗挫心理不成熟，心理调适能力不强 | 第16-17页 |
| ·关心时政，政治参与度高 | 第17-18页 |
| ·热爱祖国，关心时政，政治参与度高 | 第17-18页 |
| ·政治信仰有偏差，政治观趋向现实化 | 第18页 |
| ·公民道德认知较高，道德行为有待提升，知行不能合一 | 第18-20页 |
| ·社会公德意识主流较好，公民道德认知水平较高 | 第18-19页 |
| ·道德行为有待提升，知行不能统一 | 第19-20页 |
| ·继承传统的婚恋观，但恋爱心理不够成熟 | 第20-21页 |
| ·婚恋观较为传统，但恋爱行为公开化 | 第20-21页 |
| ·恋爱心理不够成熟，无法很好处理失恋问题 | 第21页 |
| ·过度强调个人价值，忽视社会责任 | 第21-23页 |
| ·就业焦虑普遍存在，但大部分能积极应对 | 第21-22页 |
| ·过度强调个人价值，忽视社会责任 | 第22-23页 |
| ·其它思想特征 | 第23-26页 |
| ·精神负担重，心理压力过大 | 第23-24页 |
| ·思想独立，开放性强，富于创造性 | 第24-25页 |
| ·严重的孤独感 | 第25页 |
| ·经济压力较大 | 第25-26页 |
| 3 “90 后”大学生思想现状的影响因素 | 第26-31页 |
| ·国际环境的影响 | 第26-28页 |
| ·经济全球化带来的价值观冲击 | 第26-27页 |
| ·国际文化环境的影响 | 第27-28页 |
| ·国内环境 | 第28-31页 |
| ·应试教育走向素质教育,综合素质要求高 | 第28页 |
| ·社会环境的影响，各种思潮的冲击 | 第28-29页 |
| ·家庭环境的影响 | 第29-31页 |
| 4 对“90 后”大学生思想政治教育对策研究 | 第31-41页 |
| ·重视对“90 后”大学生的正确引导，增强自身素质 | 第31-33页 |
| ·以社会主义核心价值体系为指导，加强社会主义荣辱观教育 | 第31-32页 |
| ·引导其以自我实现为目标，自我适应、自我挑战、自我超越 | 第32-33页 |
| ·创新“90 后”大学生思想政治教育的思维 | 第33-35页 |
| ·坚持“以生为本”，教育思想人性化 | 第33-34页 |
| ·杜绝硬塞式教学，注重灵活灌输 | 第34页 |
| ·教育重实践，加强思想政治教育的针对性 | 第34-35页 |
| ·开辟网络思想政治教育的新阵地 | 第35-36页 |
| ·特别强化心理健康教育 | 第36-37页 |
| ·重视思想政治教育工作者的专业素质培养 | 第37-38页 |
| ·优化高校思想政治教育环境 | 第38-41页 |
| ·优化社会环境，全员关心“90 后”大学生健康成长 | 第38页 |
| ·重视构建良好的校园环境 | 第38-39页 |
| ·重视家庭教育，优化家庭环境的影响 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 A “90 后”大学生思想现状特点调查分析 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
