| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-22页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第9-12页 |
| 二、孝道教育的概念界定 | 第12-13页 |
| 三、相关研究动态 | 第13-20页 |
| 四、主要研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 孝道教育实施现状 | 第22-43页 |
| 第一节 A小学概况 | 第22-23页 |
| 第二节 A小学孝道教育的实施状况 | 第23-35页 |
| 一、孝道教育的内容 | 第23-25页 |
| 二、孝道教育的实施途径 | 第25-29页 |
| 三、孝道教育的评价 | 第29-31页 |
| 四、孝道教育的实施成效 | 第31-35页 |
| 第三节 A小学实施孝道教育的特点 | 第35-39页 |
| 一、创设校园环境,营造育人氛围 | 第36页 |
| 二、学校规范管理,注重孝道内容的选择 | 第36-37页 |
| 三、开展课题研究,打造德育品牌 | 第37-38页 |
| 四、重视常规教育,注重与家长的配合 | 第38-39页 |
| 第四节 孝道教育实施存在的问题 | 第39-43页 |
| 一、教师与家长对孝道的认识存在误区 | 第39-40页 |
| 二、没有专门的"孝"教育教材,实施途径单一化 | 第40-41页 |
| 三、学习评价体系存在知行脱离的现象 | 第41页 |
| 四、学校不能按照教学规律对学生进行养成教育 | 第41-42页 |
| 五、家庭教育力度不够 | 第42-43页 |
| 第二章 当前孝道教育实施存在问题的原因探析 | 第43-54页 |
| 第一节 "孝道"历史演变造成认识上的误区 | 第43-51页 |
| 一、孝道的起源和确立 | 第43-45页 |
| 二、孝道的发展和演变 | 第45-51页 |
| 第二节 学校、社会、家庭方面的原因探析 | 第51-54页 |
| 一、教师的专业理论知识欠缺,专业素养有待提高 | 第51页 |
| 二、社会对老年本位的崇尚,导致父子关系的不平等 | 第51-52页 |
| 三、家庭中教育观念的偏差 | 第52-54页 |
| 第三章 A小学孝道教育的启示 | 第54-68页 |
| 第一节 正确认识孝道,真正做到古为今用 | 第54-58页 |
| 一、孝是道德教育的源头和基础 | 第55-56页 |
| 二、孝的本质不是"顺",而是"爱"与"敬" | 第56-57页 |
| 三、孝强调义务的对等性,"父慈"才能"子孝" | 第57-58页 |
| 第二节 编写专门的"孝"教育教材,建立学生全面发展的评价体系 | 第58-59页 |
| 第三节 以课堂教学为载体,辅以课外实践活动切实开展孝道教育 | 第59-61页 |
| 一、从孝道认知推进,认知孝敬义务 | 第59-60页 |
| 二、从孝道情感入手,培育孝亲之情 | 第60页 |
| 三、在课外实践活动中培养孝道行为 | 第60-61页 |
| 第四节 教师要树立终身学习教育理念,重视养成教育的作用 | 第61-64页 |
| 一、积累丰富且系统的孝道教育知识 | 第62页 |
| 二、掌握坚实的教育学专业知识 | 第62-63页 |
| 三、重视养成教育作用,营造良好的孝道教育环境氛围 | 第63-64页 |
| 第五节 转变家长观念,家校结合促进孝道教育的开展 | 第64-68页 |
| 一、家长要建立亲子平等的家庭教育观 | 第64-65页 |
| 二、注重培养孩子孝的习惯 | 第65页 |
| 三、理智施爱,严爱相融 | 第65-66页 |
| 四、言传身教,加强沟通 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
