| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 自主学习的理论基础 | 第12-26页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·学习的含义 | 第12页 |
| ·自主学习 | 第12页 |
| ·自主学习能力 | 第12-13页 |
| ·数学自主学习能力 | 第13页 |
| ·自主学习的特征 | 第13-15页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第15-17页 |
| ·元认知理论 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16页 |
| ·齐莫曼的自主学习理论 | 第16-17页 |
| ·数学自主学习能力发展的影响因素 | 第17-21页 |
| ·影响数学自主学习能力发展的内部因素 | 第17-19页 |
| ·影响数学自主学习能力发展的外部因素 | 第19-21页 |
| ·国内外自主学习的研究状况 | 第21-26页 |
| ·国外自主学习的研究状况 | 第21-23页 |
| ·国内自主学习的研究状况 | 第23-25页 |
| ·研究的不足和启示 | 第25-26页 |
| 第三章 高一新生数学自主学习能力现状调查和分析 | 第26-32页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·调查方式 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第27页 |
| ·调查结果与分析 | 第27-32页 |
| ·调查结论分析 | 第27-31页 |
| ·调查结论思考 | 第31-32页 |
| 第四章 培养高一新生数学自主学习能力的教学策略 | 第32-49页 |
| ·增强高一新生数学自主学习能力的内在因素 | 第32-39页 |
| ·以有趣情境引入，激发数学学习的兴趣 | 第32-35页 |
| ·发展学生的类比迁移能力，激发学生自主学习的内在动机 | 第35-38页 |
| ·运用反思训练,加深学生自主学习的元认知体验 | 第38-39页 |
| ·创建高一新生数学自主学习能力的外部环境 | 第39-49页 |
| ·精心设问，给学生自主学习探究的空间 | 第39-44页 |
| ·恰当运用评价手段，促进自主学习能力的提升 | 第44-49页 |
| 第五章 以自主学习为特征的教学实践案例 | 第49-62页 |
| ·学案导学教学模式与学生自主学习能力的培养 | 第49-50页 |
| ·“学案导学”教学模式的内涵 | 第49-50页 |
| ·在高一数学学科运用学案导学模式的可行性 | 第50页 |
| ·对高一新生运用学案导学教学模式的实践案例分析 | 第50-62页 |
| 第六章 结论和展望 | 第62-65页 |
| ·研究的结论 | 第62页 |
| ·展望 | 第62-65页 |
| ·自主学习能力培养的过程中存在的问题 | 第62-63页 |
| ·自主学习教学模式中存在问题的对策 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79页 |