美国青年公民教育对我国的借鉴和启示
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| ·本文研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究动态 | 第11-13页 |
| ·国外研究动态 | 第11-12页 |
| ·国内研究动态 | 第12-13页 |
| ·本文的研究思路及方法 | 第13-14页 |
| ·本文的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 公民教育的概念及模式 | 第15-22页 |
| ·公民权与公民教育 | 第15-17页 |
| ·公民权的概念 | 第15-16页 |
| ·公民教育及其要求 | 第16-17页 |
| ·几组与公民教育相关概念 | 第17-18页 |
| ·思想品德教育 | 第17页 |
| ·政治教育 | 第17-18页 |
| ·法制教育 | 第18页 |
| ·公民教育的模式 | 第18-22页 |
| ·同化和排斥的公民教育模式 | 第18-20页 |
| ·多元文化的教育模式 | 第20-21页 |
| ·公民参与的教育模式 | 第21-22页 |
| 第三章 当代美国青年公民教育的目标、内容、途径 | 第22-29页 |
| ·当代美国青年公民教育的目标 | 第22-24页 |
| ·引导公民遵守法律和规范 | 第22页 |
| ·培养公民政治参与意识 | 第22-24页 |
| ·提高公民社会责任感 | 第24页 |
| ·当代美国青年公民教育的内容 | 第24-26页 |
| ·公民身份职责教育 | 第24-25页 |
| ·政治参与技能教育 | 第25页 |
| ·公民道德品质教育 | 第25-26页 |
| ·当代美国青年公民教育的途径 | 第26-29页 |
| ·服务学习课程的教学方法 | 第26-27页 |
| ·课堂学习和讨论的途径 | 第27-28页 |
| ·校园文化和社会环境的熏陶 | 第28-29页 |
| 第四章 我国青年公民教育的概述 | 第29-37页 |
| ·我国青年公民教育的发展历程 | 第29-30页 |
| ·我国进行青年公民教育的重要性 | 第30-33页 |
| ·对于民主政治制度的重要性 | 第30-31页 |
| ·市场经济体制完善的必然要求 | 第31-32页 |
| ·公民社会形成与发展的需要 | 第32-33页 |
| ·我国青年公民教育存在的问题 | 第33-37页 |
| ·课程设置不够合理 | 第33-34页 |
| ·公民权责教育缺失 | 第34-35页 |
| ·法制教育建设不足 | 第35页 |
| ·教学死板缺乏实践 | 第35-37页 |
| 第五章 美国青年公民教育对我国的启示 | 第37-45页 |
| ·完善公民教育课程设置 | 第37-39页 |
| ·正确把握公民教育的内涵 | 第37页 |
| ·加强青年公民教育课程的综合性和连贯性 | 第37-38页 |
| ·建立以学生为主体的教学氛围 | 第38-39页 |
| ·增强公民权责意识的培养和法制教育的力度 | 第39-41页 |
| ·为青年树立正确的公民权责意识 | 第39-40页 |
| ·提高公民教育师资队伍的公民权责意识 | 第40-41页 |
| ·增强法制教育的力度 | 第41页 |
| ·多途径开展公民教育 | 第41-45页 |
| ·社会实践 | 第41-43页 |
| ·家庭教育 | 第43-44页 |
| ·校园文化 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |
