第1章 前言 | 第1-11页 |
第2章 研究综述 | 第11-23页 |
·概念的界定 | 第11-13页 |
·工作记忆 | 第11-12页 |
·抑制 | 第12页 |
·有意遗忘与有意抑制 | 第12-13页 |
·有意遗忘理论 | 第13-14页 |
·编码理论 | 第13-14页 |
·提取抑制理论 | 第14页 |
·研究现状 | 第14-18页 |
·有意遗忘及其认知抑制能力的研究 | 第14-17页 |
·工作记忆和抑制关系的研究 | 第17-18页 |
·有意遗忘中认知抑制能力和学习成绩关系的研究 | 第18页 |
·有意遗忘和工作记忆研究的具体方法 | 第18-23页 |
·有意遗忘研究的具体方法 | 第18-21页 |
·单项目提示或单字方式 | 第19页 |
·组块提示或字表方式 | 第19-20页 |
·“仅仅”提示方式 | 第20-21页 |
·工作记忆测量方法 | 第21-23页 |
·听力广度测验和阅读广度测验 | 第21页 |
·运算广度测验 | 第21-22页 |
·数数广度测验 | 第22-23页 |
第3章 问题提出、研究假设 | 第23-26页 |
·问题的提出 | 第23-24页 |
·前人研究的不一致 | 第23页 |
·本研究拟探讨问题 | 第23-24页 |
·研究设计 | 第24页 |
·研究意义 | 第24-26页 |
第4章 工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系研究 | 第26-46页 |
·研究目的与假设 | 第26页 |
·研究目的 | 第26页 |
·研究假设 | 第26页 |
·实验设计 | 第26-29页 |
·被试选取 | 第26页 |
·研究工具与材料 | 第26-29页 |
·实验的基本程序 | 第29页 |
·结果与分析 | 第29-41页 |
·不同年级高、低工作记忆容量组的成绩比较 | 第29-30页 |
·各年级高、低工作记忆容量在有意遗忘三种实验条件下前后字表回忆成绩比较 | 第30-36页 |
·各年级高、低工作记忆容量在有意遗忘三种实验条件下前后字表再认成绩比较 | 第36-41页 |
·讨论 | 第41-46页 |
·工作记忆容量 | 第41页 |
·有意遗忘过程中的抑制机制 | 第41-42页 |
·有意遗忘过程中认知抑制能力的发展 | 第42-43页 |
·不同工作记忆容量组有意遗忘过程中抑制能力发展 | 第42-43页 |
·不同年级有意遗忘过程中的抑制能力发展 | 第43页 |
·工作记忆容量与有意遗忘过程中认知抑制能力的关系 | 第43-46页 |
·不同工作记忆容量与有意遗忘过程中认知抑制能力的关系 | 第43-44页 |
·不同年级工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系 | 第44-46页 |
第5章 数学学习困难学生工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系研究 | 第46-54页 |
·研究目的与假设 | 第46页 |
·实验设计 | 第46-48页 |
·实验工具与材料 | 第46页 |
·被试选取 | 第46-47页 |
·实验程序 | 第47-48页 |
·结果与分析 | 第48-52页 |
·不同数学学习成绩的学生工作记忆容量比较 | 第48页 |
·数学学困生和学优生在有意遗忘实验中成绩的比较 | 第48-52页 |
·不同数学学习成绩的学生有意遗忘实验中回忆成绩的比较 | 第48-51页 |
·数学学困生和数学学优生有意遗忘实验中再认成绩的比较 | 第51-52页 |
·讨论 | 第52-54页 |
·不同数学成绩学生工作记忆容量比较 | 第52页 |
·不同数学成绩学生抑制机制及能力差异 | 第52-53页 |
·不同数学成绩学生工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力关系 | 第53-54页 |
第6章 综合讨论 | 第54-58页 |
·关于有意遗忘过程机制 | 第54页 |
·关于有意遗忘过程中认知抑制能力的发展 | 第54-55页 |
·关于工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系 | 第55页 |
·关于数学学习成绩、工作记忆与有意遗忘中认知抑制能力的关系 | 第55-56页 |
·关于有意遗忘实验范式 | 第56-57页 |
·本研究的不足及后继研究 | 第57-58页 |
第7章 结论 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-64页 |
附录 | 第64-69页 |
附录一 | 第64-65页 |
附录二 | 第65-66页 |
附录三 | 第66页 |
附录四 | 第66-67页 |
附录五 | 第67-68页 |
附录六 | 第68-69页 |
致谢 | 第69页 |