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工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系研究

第1章 前言第1-11页
第2章 研究综述第11-23页
   ·概念的界定第11-13页
     ·工作记忆第11-12页
     ·抑制第12页
     ·有意遗忘与有意抑制第12-13页
   ·有意遗忘理论第13-14页
     ·编码理论第13-14页
     ·提取抑制理论第14页
   ·研究现状第14-18页
     ·有意遗忘及其认知抑制能力的研究第14-17页
     ·工作记忆和抑制关系的研究第17-18页
     ·有意遗忘中认知抑制能力和学习成绩关系的研究第18页
   ·有意遗忘和工作记忆研究的具体方法第18-23页
     ·有意遗忘研究的具体方法第18-21页
       ·单项目提示或单字方式第19页
       ·组块提示或字表方式第19-20页
       ·“仅仅”提示方式第20-21页
     ·工作记忆测量方法第21-23页
       ·听力广度测验和阅读广度测验第21页
       ·运算广度测验第21-22页
       ·数数广度测验第22-23页
第3章 问题提出、研究假设第23-26页
   ·问题的提出第23-24页
     ·前人研究的不一致第23页
     ·本研究拟探讨问题第23-24页
   ·研究设计第24页
   ·研究意义第24-26页
第4章 工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系研究第26-46页
   ·研究目的与假设第26页
     ·研究目的第26页
     ·研究假设第26页
   ·实验设计第26-29页
     ·被试选取第26页
     ·研究工具与材料第26-29页
     ·实验的基本程序第29页
   ·结果与分析第29-41页
     ·不同年级高、低工作记忆容量组的成绩比较第29-30页
     ·各年级高、低工作记忆容量在有意遗忘三种实验条件下前后字表回忆成绩比较第30-36页
     ·各年级高、低工作记忆容量在有意遗忘三种实验条件下前后字表再认成绩比较第36-41页
   ·讨论第41-46页
     ·工作记忆容量第41页
     ·有意遗忘过程中的抑制机制第41-42页
     ·有意遗忘过程中认知抑制能力的发展第42-43页
       ·不同工作记忆容量组有意遗忘过程中抑制能力发展第42-43页
       ·不同年级有意遗忘过程中的抑制能力发展第43页
     ·工作记忆容量与有意遗忘过程中认知抑制能力的关系第43-46页
       ·不同工作记忆容量与有意遗忘过程中认知抑制能力的关系第43-44页
       ·不同年级工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系第44-46页
第5章 数学学习困难学生工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系研究第46-54页
   ·研究目的与假设第46页
   ·实验设计第46-48页
     ·实验工具与材料第46页
     ·被试选取第46-47页
     ·实验程序第47-48页
   ·结果与分析第48-52页
     ·不同数学学习成绩的学生工作记忆容量比较第48页
     ·数学学困生和学优生在有意遗忘实验中成绩的比较第48-52页
       ·不同数学学习成绩的学生有意遗忘实验中回忆成绩的比较第48-51页
       ·数学学困生和数学学优生有意遗忘实验中再认成绩的比较第51-52页
   ·讨论第52-54页
     ·不同数学成绩学生工作记忆容量比较第52页
     ·不同数学成绩学生抑制机制及能力差异第52-53页
     ·不同数学成绩学生工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力关系第53-54页
第6章 综合讨论第54-58页
   ·关于有意遗忘过程机制第54页
   ·关于有意遗忘过程中认知抑制能力的发展第54-55页
   ·关于工作记忆容量与有意遗忘中认知抑制能力的关系第55页
   ·关于数学学习成绩、工作记忆与有意遗忘中认知抑制能力的关系第55-56页
   ·关于有意遗忘实验范式第56-57页
   ·本研究的不足及后继研究第57-58页
第7章 结论第58-59页
参考文献第59-64页
附录第64-69页
 附录一第64-65页
 附录二第65-66页
 附录三第66页
 附录四第66-67页
 附录五第67-68页
 附录六第68-69页
致谢第69页

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