| 导言 | 第1-9页 |
| 第一部分 有效性教学研究的理论分析 | 第9-17页 |
| 一、 有效性教学的相关概念 | 第9-12页 |
| (一) 有效性与效能型 | 第9页 |
| (二) 有效性教学与教师效能 | 第9-11页 |
| (三) 教师效能研究与学校效能研究 | 第11-12页 |
| 二、 有效性教学研究的展开 | 第12-17页 |
| (一) 有效性教学的研究内容 | 第12-15页 |
| 1 内容维度 | 第13页 |
| 2 过程维度 | 第13-14页 |
| 3 结果维度 | 第14-15页 |
| (二) 有效性教学的研究模式 | 第15-17页 |
| 1 表层模式 | 第15-16页 |
| 2 心理学模式 | 第16页 |
| 3 教育学模式 | 第16-17页 |
| 第二部分 有效性教学的实践归纳 | 第17-31页 |
| 一、 效能型教师的教学行为特征 | 第18-24页 |
| (一) 关键行为 | 第18-21页 |
| (二) 辅助行为 | 第21-24页 |
| 二、 有效性教学的课堂管理 | 第24-31页 |
| (一) 课堂常规管理 | 第24-25页 |
| (二) 课堂违归行为的管理 | 第25页 |
| (三) 课堂违归行为的管理策略 | 第25-31页 |
| 第三部分 有效性教学理论的最新动态及未来发展方向探索 | 第31-48页 |
| 一、 有效性教学的不足与反思性教学的兴起 | 第31-33页 |
| 二、 反思性教学的特征 | 第33-37页 |
| 三、 有效性教学从反思性教学所获得的借鉴 | 第37-48页 |
| (一) 有效性教学从反思性教学所获得的理论发展上的借鉴 | 第37-41页 |
| (二) 有效性教学从反思性教学所获得的实践发展上的借鉴 | 第41-47页 |
| (三) 结语 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
