| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7页 |
| 2 学习迁移概述 | 第7-8页 |
| 3 学习迁移能力在数学中的价值 | 第8-9页 |
| 4 迁移的分类 | 第9页 |
| ·按迁移的性质可分为正迁移和负迁移 | 第9页 |
| ·按迁移的内容可分为认知迁移、态度迁移和技能迁移 | 第9页 |
| ·按迁移的顺序可分顺向迁移和逆向迁移 | 第9页 |
| ·按迁移发生的方式可分为特殊迁移和非特殊迁移 | 第9页 |
| 5 影响学习迁移的因素 | 第9-11页 |
| ·智力 | 第9-10页 |
| ·年龄 | 第10页 |
| ·学生对学习和学校的态度 | 第10页 |
| ·教师的指导 | 第10页 |
| ·学习情境的相似性 | 第10页 |
| ·认知结构 | 第10页 |
| ·学习的心向和定势 | 第10-11页 |
| 6、在数学学习中,培养迁移能力的途径和方法 | 第11-13页 |
| ·实现有意义学习提高学生对知识的理解能力 | 第11-12页 |
| ·构建完整的数学认知结构,形成优良的知识体系 | 第12页 |
| ·学生概括水平和分析问题的综合能力的提高能将问题进行"类化" | 第12页 |
| ·巧用思维定势训练学生的求异精神和发散性思维能力 | 第12-13页 |
| 7. 在数学教学中,培养迁移能力的途径和方法 | 第13-16页 |
| ·确定具体而明确的教学目标 | 第13页 |
| ·学生的认知结构与学习迁移 | 第13-14页 |
| ·将学习的内容按照最佳的知识结构和最佳的教学顺序教给学生 | 第14-15页 |
| ·选择适当的教学媒体,创设与应用情境相类似的学习环境 | 第15页 |
| ·教学策略的制定 | 第15-16页 |
| ·先行组织者的教学策略 | 第15-16页 |
| ·培养学生主动学习,让学生学会学习 | 第16页 |
| ·教学评价的设计 | 第16页 |
| 8 探究数学学习迁移能力的教学实践 | 第16-29页 |
| ·案例分析 | 第17-27页 |
| ·实践调查 | 第27-29页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·自变量 | 第27页 |
| ·因变量 | 第27页 |
| ·实验过程 | 第27-28页 |
| ·实验结果 | 第28-29页 |
| ·实验结果 | 第29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录一 | 第31-32页 |
| 附录二 | 第32页 |
