| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-15页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 二、研究的理论依据和价值 | 第10-11页 |
| 三、国内外的相关研究 | 第11-13页 |
| 四、概念的界定 | 第13-15页 |
| 第二章 课堂阅读教学的现状及分析 | 第15-20页 |
| 误区一:误解课程的性质 | 第15-16页 |
| 误区二:虚伪的对话教学 | 第16-18页 |
| 误区三:无导的自主学习 | 第18页 |
| 误区四:低效的合作学习 | 第18-20页 |
| 第三章 有效的课堂阅读教学的基本特征 | 第20-31页 |
| 一、准确的教学目标 | 第20-21页 |
| 二、正确预设与生成 | 第21-25页 |
| 三、有效的教学知识 | 第25-28页 |
| 四、和谐的教学氛围 | 第28-31页 |
| 第四章 提高课堂阅读教学有效性的主要方法 | 第31-46页 |
| 一、分层教学因材施教 | 第31-33页 |
| 二、创建合理教学交往 | 第33-37页 |
| 三、精心选择教学方法 | 第37-38页 |
| 四、加强语文情感教学 | 第38-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50页 |