| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·选题的背景及意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 第2章 人类语言学习与大学英语教学的相关理论研究 | 第12-17页 |
| ·人类掌握语言的规律 | 第12页 |
| ·大学英语教学的规律 | 第12-14页 |
| ·英语作为语言的信息加工理论 | 第12-13页 |
| ·语言的社会建构理论 | 第13-14页 |
| ·大学公共英语教学模式研究 | 第14-17页 |
| ·模式的概念 | 第14-15页 |
| ·教学模式的概念 | 第15页 |
| ·国外大学公共英语教学模式研究 | 第15-16页 |
| ·改革开放以来我国大学公共英语教学模式的改革 | 第16-17页 |
| 第3章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为中心的授课教学模式的改革(1978-2000) | 第17-21页 |
| ·以教师为中心的授课教学模式的改革研究 | 第17-19页 |
| ·起步阶段(1978-1986) | 第17页 |
| ·摸索阶段(1987-1995) | 第17-18页 |
| ·发展阶段(1996-2000) | 第18-19页 |
| ·以教师为中心的授课教学模式的特点与不足 | 第19-21页 |
| ·主要特点 | 第19页 |
| ·以教师为中心的传统教学模式的不足 | 第19-21页 |
| 第4章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为主导学生为主体的合作教学模式的改革(2001-2003) | 第21-24页 |
| ·以教师为主导学生为主体的合作教学模式的改革历程 | 第21-22页 |
| ·以教师为主导学生为主体的合作教学模式相对于传统以教师为中心的教学模式的优势分析 | 第22-24页 |
| ·以教师为主导学生为主体的合作式教学模式增强了口语交际的机会 | 第22-23页 |
| ·以教师为主导学生为主体的合作式教学模式创建了宽松的学习环境和增强了学习者的自主性 | 第23页 |
| ·以教师为主导学生为主体的合作式教学模式提高了学生主动学习的能力 | 第23-24页 |
| 第5章 改革开放以来我国大学公共英语以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式的改革(2004-2008) | 第24-28页 |
| ·以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式改革历程 | 第24-26页 |
| ·以教师为主导学生为主体的多媒体教学模式的优势 | 第26-28页 |
| ·信息量非常大 | 第26页 |
| ·实践性更强 | 第26页 |
| ·自主学习性更高 | 第26页 |
| ·更注重自我学习 | 第26页 |
| ·转变教师角色 | 第26-28页 |
| 第6章 对改革开放以来我国大学公共英语教学模式改革的反思 | 第28-32页 |
| ·改革开放以来主要的大学公共英语教学模式的比较 | 第28页 |
| ·教学模式变革的原因 | 第28-29页 |
| ·社会的快速发展推动了大学英语教学改革步伐 | 第29页 |
| ·现今的英语教学模式还存在一些亟待解决的问题——这是进行改革的关键所在 | 第29页 |
| ·对大学公共英语教学模式改革历程的思考 | 第29-32页 |
| ·加大对大学公共英语教材的改革力度 | 第29-30页 |
| ·加大大学公共英语教学的投入与完善公外教师定期进修及培训制度 | 第30-31页 |
| ·改进和完善考试方式 | 第31页 |
| ·开展丰富的课外活动与完善英语教学第二课堂 | 第31-32页 |
| 结论与展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
