任务型教学法在生物学教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 1 任务型教学法研究综述 | 第12-24页 |
| ·任务型教学法研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内外研究存在的不足 | 第13页 |
| ·任务型教学法释义 | 第13-18页 |
| ·任务的含义 | 第13-15页 |
| ·任务型教学法的内涵与特征 | 第15-18页 |
| ·任务型教学法的理论基础 | 第18-24页 |
| ·人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| ·杜威“做中学”教育思想 | 第19页 |
| ·终身教育理论 | 第19-20页 |
| ·主体教育理论 | 第20页 |
| ·活动教学理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·最近发展区理论 | 第22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 2 任务型教学法与生物学教学 | 第24-35页 |
| ·新课改形势下的生物学教学现状 | 第24-26页 |
| ·任务型教学法与生物学教学的整合 | 第26-32页 |
| ·在生物学教学中实施任务型教学法的原则 | 第27-28页 |
| ·任务型教学中的学习策略 | 第28-30页 |
| ·任务型教学的教学内容选择 | 第30-31页 |
| ·生物学教学中的任务类型 | 第31-32页 |
| ·任务型教学中的教师与学生角色定位 | 第32-35页 |
| ·教师的角色 | 第32-33页 |
| ·学生的角色 | 第33-35页 |
| 3 任务型教学法在生物学教学中的实施策略研究 | 第35-44页 |
| ·任务型教学法中任务的设计策略 | 第35-38页 |
| ·设计目标明确的任务 | 第35-36页 |
| ·设计难易适中的任务 | 第36-37页 |
| ·设计具有一定开放性的任务 | 第37页 |
| ·设计能体现合作互动的任务 | 第37-38页 |
| ·设计具有情境性的任务 | 第38页 |
| ·任务型教学中任务的实施程序 | 第38-41页 |
| ·创设情境，呈现任务 | 第39-40页 |
| ·教师指导，明确任务 | 第40-41页 |
| ·分工合作，执行任务 | 第41页 |
| ·成果展示，评价任务 | 第41页 |
| ·任务型教学法评价策略 | 第41-44页 |
| ·评价目标明确化 | 第42页 |
| ·评价方式多元化 | 第42页 |
| ·评价主体多样化 | 第42页 |
| ·评价对象分层化 | 第42-43页 |
| ·评价过程及时化 | 第43-44页 |
| 4 任务型教学法在生物学教学中的实验研究 | 第44-55页 |
| ·实验目的 | 第44页 |
| ·实验方案 | 第44页 |
| ·教学案例 | 第44-49页 |
| ·实验数据统计分析 | 第49-51页 |
| ·学生学习过程分析 | 第49-50页 |
| ·学生学习结果分析 | 第50-51页 |
| ·实验结论 | 第51-52页 |
| ·实验过程中存在的问题与对策 | 第52-53页 |
| ·对任务型教学模式的思考 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录1 高中生物教学情况调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
