| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| ·素质教育的呼唤 | 第9页 |
| ·社会发展的需要 | 第9-10页 |
| 2 选题缘由 | 第10-12页 |
| ·苏北地区和苏南地区间教育现状的比较 | 第11-12页 |
| ·苏北地区普通高中教育现状 | 第11页 |
| ·苏南地区普通高中教育现状 | 第11页 |
| ·两地区学生在学习时间上的付出与成绩上的回报间的比较 | 第11-12页 |
| ·研究目标 | 第12页 |
| 3 研究现状 | 第12-16页 |
| ·智力因素和非智力因素的界定 | 第13-14页 |
| ·认知方面研究现状 | 第14-15页 |
| ·非智力因素方面研究现状 | 第15-16页 |
| 4 基础理论 | 第16-18页 |
| ·信息加工理论 | 第16-17页 |
| ·有意义学习理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| 5 研究过程 | 第18-26页 |
| ·研究对象 | 第18-19页 |
| ·学校简介 | 第19页 |
| ·所选班级 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·调查法 | 第19-20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·行动研究法 | 第20-21页 |
| ·研究程序 | 第21页 |
| ·研究材料 | 第21-26页 |
| ·认知方面的材料 | 第21-25页 |
| ·非智力因素材料 | 第25-26页 |
| ·个案访谈的提纲 | 第26页 |
| ·问卷发放的情况 | 第26页 |
| 6 调查结果与分析 | 第26-31页 |
| ·认知方面 | 第26-29页 |
| ·化学问卷结果分析 | 第26-28页 |
| ·生物问卷结果分析 | 第28页 |
| ·物理问卷结果分析 | 第28-29页 |
| ·化学成绩与物理、生物成绩的相关 | 第29页 |
| ·非智力因素方面 | 第29-30页 |
| ·结果与思考 | 第30-31页 |
| ·认知方面 | 第30-31页 |
| ·非智力因素方面 | 第31页 |
| 7 个案研究 | 第31-36页 |
| ·访谈结果的分析 | 第31-33页 |
| ·教学干预的过程 | 第33-35页 |
| ·教学干预的结果 | 第35-36页 |
| 8 结论与建议 | 第36-38页 |
| ·研究结论 | 第36页 |
| ·原因分析 | 第36-37页 |
| ·领导的重视程度不够 | 第36页 |
| ·教师的教学偏重功利性 | 第36-37页 |
| ·学生的学习重结论轻过程 | 第37页 |
| ·几点建议 | 第37-38页 |
| ·学校领导应在转变教育思想的基础上.改善学校软硬件环境 | 第37-38页 |
| ·理科教师应立足于课堂教学,真正实现学生的"主体性"地位 | 第38页 |
| ·学生应以健康的心理状态为基点,优化理科的学习过程 | 第38页 |
| 9 存在问题 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-52页 |
| 附录Ⅰ:化学问卷 | 第42-44页 |
| 附录Ⅱ:生物问卷 | 第44-45页 |
| 附录Ⅲ:物理问卷 | 第45-46页 |
| 附录Ⅳ:非智力因素调查表 | 第46-47页 |
| 附录Ⅴ:访谈记录 | 第47-50页 |
| 附录Ⅵ:问卷调查原始成绩 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
