| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献来源 | 第13-15页 |
| 第2章 3D显示技术概述 | 第15-34页 |
| ·3D成像的原理——双眼视差产生立体视觉 | 第15-18页 |
| ·单眼线索和双眼线索 | 第15页 |
| ·达·芬奇立体视和惠斯通立体视 | 第15-16页 |
| ·视差和位差 | 第16-17页 |
| ·垂直视差和水平视差 | 第17页 |
| ·发散视差和非发散视差 | 第17-18页 |
| ·3D显示技术的分类——眼镜式和裸眼式 | 第18-25页 |
| ·眼镜式3D显示技术 | 第19-23页 |
| ·三种常见的裸眼3D显示技术 | 第23-25页 |
| ·3D显示产业链的组成环节——制作、分发和播放 | 第25-28页 |
| ·3D显示技术的发展历史 | 第28-31页 |
| ·3D显示技术的鼻祖----惠斯通 | 第28-29页 |
| ·3D电影简史 | 第29-30页 |
| ·3D电视 | 第30-31页 |
| ·显示器上的3D技术 | 第31页 |
| ·3D显示技术普及的障碍 | 第31-34页 |
| 第3章 实用3D显示技术解析 | 第34-44页 |
| ·模拟的3D显示技术——摆动立体图 | 第34页 |
| ·Wiggle Stereoscopy的界定 | 第34页 |
| ·摆动立体图的制作 | 第34页 |
| ·简陋的3D显示技术——红蓝3D技术 | 第34-36页 |
| ·红蓝3D技术概述 | 第34-35页 |
| ·红蓝3D视频和游戏 | 第35页 |
| ·红蓝3D图片的制作 | 第35-36页 |
| ·大众的3D显示技术——偏振光3D技术 | 第36-37页 |
| ·自然光和偏振光 | 第36页 |
| ·RealD 3D技术 | 第36-37页 |
| ·个人的3D显示技术——快门眼镜3D技术3D Vision | 第37-44页 |
| ·3D Vision技术概述 | 第37-38页 |
| ·3D Vision的优势和缺陷 | 第38-39页 |
| ·3D Vision的五个版本 | 第39-40页 |
| ·3D Vision的硬件 | 第40-42页 |
| ·3DiVsion软件与应用 | 第42-44页 |
| 第4章 3D显示系统的硬件设备 | 第44-55页 |
| ·3D笔记本电脑 | 第45-46页 |
| ·3D电视 | 第46-48页 |
| ·偏振光和快门眼镜技术 | 第46-47页 |
| ·LCD和PDP技术 | 第47-48页 |
| ·2D-3D内容转换技术 | 第48页 |
| ·3D液晶显示器 | 第48-49页 |
| ·3D投影机 | 第49-52页 |
| ·投影机概述 | 第49-51页 |
| ·DLP-Link技术详解 | 第51-52页 |
| ·3D摄像机和照相机 | 第52-55页 |
| ·松下公司的双镜头3D摄录一体机 | 第52-53页 |
| ·索尼公司的单镜头3D摄录一体机 | 第53页 |
| ·富士公司的3D数码相机 | 第53-55页 |
| 第5章 3D显示技术教育应用 | 第55-70页 |
| ·概述 | 第55-56页 |
| ·3D Vision教育应用研究 | 第56-57页 |
| ·3D Vision显示系统的硬件搭建方案 | 第56-57页 |
| ·3D Vision系统的软件组成 | 第57页 |
| ·3D显示技术教育应用的案例研究 | 第57-62页 |
| ·3D投影在普通中小学中的应用——美国巨石谷学区的案例 | 第57-60页 |
| ·3D投影在特殊教育中的应用——美国谢尔顿学校"领航实验项目" | 第60-62页 |
| ·3D图片与视频应用于课件的实验研究 | 第62-63页 |
| ·3D显示技术教育应用的理论研究 | 第63-70页 |
| ·3D显示技术应用于教学的优势 | 第63-64页 |
| ·3D显示技术教育应用的障碍和对策 | 第64-65页 |
| ·教学媒体选择的"把关人"模型 | 第65-70页 |
| 第6章 结语 | 第70-73页 |
| ·论文小结 | 第70页 |
| ·创新之处 | 第70-71页 |
| ·研究的局限性 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第76页 |
