| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、美国中小学德育概述 | 第8-11页 |
| (一) 美国中小学德育的主要目标和内容 | 第8-9页 |
| (二) 美国的德育工作注重自主性和渗透性 | 第9-11页 |
| 二、美国中小学德育的途径 | 第11-25页 |
| (一) 学校管理 | 第11-14页 |
| 1、精简的机构和专业的辅导员 | 第11-13页 |
| 2、学生管理的法制化 | 第13-14页 |
| (二) 学科教学 | 第14-15页 |
| 1、开设品德教育课 | 第14页 |
| 2、以社会科为主进行公民意识教育 | 第14-15页 |
| (三) 校园文化 | 第15-18页 |
| 1、重视学校教育的物质环境和精神环境的建立 | 第15-16页 |
| 2、校园内时时处处渗透着爱国主义教育 | 第16页 |
| 3、在重视学生个性发展的同时强调团队意识和合作精神 | 第16-17页 |
| 4、创设种类众多的学生社团，开展丰富多彩的文化活动 | 第17-18页 |
| (四) 社会实践 | 第18-19页 |
| 1、全社会形成了助人为乐的大环境 | 第18页 |
| 2、学生参与社会服务制度化 | 第18-19页 |
| (五) 家庭教育 | 第19-20页 |
| 1、创建平等、鼓励、关爱的家庭教育环境 | 第19-20页 |
| 2、教给孩子开门的钥匙 | 第20页 |
| (六) 社区教育 | 第20-21页 |
| 1、社区教育资源丰富，服务良好 | 第20-21页 |
| 2、学校与社区教育资源高度整合 | 第21页 |
| 3、学校与社区融为一体，形成了教育的一致性 | 第21页 |
| (七) 家校结合 | 第21-22页 |
| 1、家长对学校教育的高度参与 | 第21-22页 |
| 2、家校结合融洽，形成教育合力 | 第22页 |
| (八) 心理教育 | 第22-25页 |
| 1、心理辅导人员专家化 | 第22-23页 |
| 2、心理辅导形式多样化 | 第23-25页 |
| 三、美国中小学德育对我们的启示 | 第25-32页 |
| (一) 丰富和拓宽学校德育工作的内容 | 第25-28页 |
| 1、继承和发扬民族优秀的道德传统 | 第25页 |
| 2、注意吸收西方道德教育的合理因素 | 第25-26页 |
| 3、充实适应时代发展的德育内容 | 第26-27页 |
| 4、提高对学校德育的认识 | 第27页 |
| 5、注重基础文明和良好行为的教育 | 第27-28页 |
| 6、加强德育研究和理论建设，不断提高德育工作的科学性和实效性 | 第28页 |
| (二) 补充和完善德育工作的途径与方法 | 第28-32页 |
| 1、要重视发挥教学主渠道的渗透性德育作用 | 第28-29页 |
| 2、重视心理辅导的德育功能 | 第29页 |
| 3、劳动是施行德育的必要途径 | 第29-30页 |
| 4、构造学校、家庭和社会“三位一体”的德育合作体系，实施整体化教育 | 第30页 |
| 5、利用现代科学技术手段和社会文化机构与大众传媒的影响 | 第30页 |
| 6、拓宽途径，建立开放型德育模式 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32页 |
