| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一） 人的心理发展阶段及健康标准 | 第9-11页 |
| 1. 人的心理发展阶段 | 第9-10页 |
| 2. 健康标准 | 第10-11页 |
| （二） 开展高中生性心理健康教育的目的与意义 | 第11-12页 |
| （三） 目前高中生性心理健康教育的一般状况 | 第12页 |
| （四） 对南海高中生进行性心理健康教育状况调查的目的 | 第12-13页 |
| （五） 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、调查对象及程序 | 第14-15页 |
| （一） 调查对象 | 第14页 |
| （二） 调查程序 | 第14页 |
| （三） 数据处理与统计方法 | 第14-15页 |
| 三、分析与讨论 | 第15-26页 |
| （一） 高中生性心理健康教育的具体特点 | 第15-16页 |
| （二） 南海区高中生性心理健康教育的状况 | 第16-26页 |
| 1. 青少年对性知识的需求难以得到满足 | 第16-17页 |
| 2. 性别教育不及时 | 第17-19页 |
| 3. 对性教育的理解存在误区 | 第19-20页 |
| 4. 性教材的匮乏 | 第20-21页 |
| 5. “儿童性侵犯”与“儿童性侵犯”对心理健康所带来的影响 | 第21-23页 |
| 6. 性道德、性规范的意识薄弱 | 第23-24页 |
| 7. 对性心理健康教育的系统性认识不够 | 第24-26页 |
| 四、结论 | 第26-27页 |
| （一） 南海区高中生性心理健康教育的具体特点 | 第26页 |
| （二） 南海区高中生性心理健康教育的一般状况 | 第26-27页 |
| 五、改善高中生性心理健康教育的措施和开展性心理健康教育应遵循的原则 | 第27-34页 |
| （一） 分析国内外性教育的进程，寻找可借鉴的成功因素 | 第27-28页 |
| （二） 开展性心理健康教育应遵循的原则 | 第28-29页 |
| 1. 从实际出发的原则 | 第28页 |
| 2. 尊重原则、师生关系民主化 | 第28-29页 |
| 3. 课堂内外相结合的原则 | 第29页 |
| 4. 不激发性欲原则 | 第29页 |
| 5. 差异性原则 | 第29页 |
| （三） 有效地改善高中生性心理健康教育现状的措施 | 第29-34页 |
| 1. 认清性心理健康教育与素质教育 | 第29-31页 |
| 2. 唤醒领导的性科学教育的意识 | 第31-32页 |
| 3. 结合本校或本地区的特点，开发校本教材 | 第32页 |
| 4. 加强专业型师资队伍的培训 | 第32页 |
| 5. 通过各种途径开展性心理健康教育 | 第32-34页 |
| 六、对南海高中生性心理健康教育现状的反思 | 第34-38页 |
| （一） 传统的性观念所带来的影响 | 第34页 |
| （二） 对性科学教育的认识存在一定的偏差 | 第34-35页 |
| （三） 高中性教育的现实背景 | 第35页 |
| 1. 开放与封闭之间的矛盾 | 第35页 |
| 2. 互联网时代，性信息泛滥引起的困惑 | 第35页 |
| （四） 家长的教育观陈旧，不了解处于青春期孩子的心理特征 | 第35-36页 |
| （五） 不了解性别教育的意义与性教育的意义 | 第36-38页 |
| 1. 性别教育的意义 | 第36-37页 |
| 2. 性教育的意义 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附件 I 高中生性心理健康教育调查问卷 | 第40-43页 |
| 附件 II 封闭式题部分调查统计结果 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
