| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究的意义 | 第12-14页 |
| 一、英语自主阅读能力的重要性 | 第12页 |
| 二、我国高中英语阅读教学的现状及高中生英语自主学习能力的缺失 | 第12-14页 |
| 第二章 有关英语阅读的理论 | 第14-21页 |
| 一、阅读的概念 | 第14-15页 |
| 二、阅读的过程 | 第15-18页 |
| 1. 自下而上的模式(the bottom-up model) | 第15-16页 |
| 2. 自上而下的模式(the top-down model) | 第16页 |
| 3. 相互作用模式(the interactive model) | 第16-17页 |
| 4. 图式理论 | 第17-18页 |
| 三、外语阅读理解的层次 | 第18-19页 |
| 四、外语阅读理解的技能和必要条件 | 第19-21页 |
| 第三章 自主学习及国内外的研究历史与现状 | 第21-30页 |
| 一、有关自主学习的理论 | 第21-24页 |
| 1. 自主学习的内涵 | 第21-22页 |
| 2. 自主学习的理论基础 | 第22-24页 |
| 二、国外有关自主学习的研究 | 第24-25页 |
| 三、国内有关自主学习的研究 | 第25-26页 |
| 四、国内外有关自主学习能力培养模式的实践与研究 | 第26-27页 |
| 五、对国内外研究的分析及本研究的目的和方法 | 第27-30页 |
| 1. 对国内外有关自主学习研究的分析 | 第27-28页 |
| 2. 本研究的目的和方法 | 第28-30页 |
| 第四章 高中生英语自主阅读能力的现状调查与分析 | 第30-38页 |
| 一、高中英语自主学习的特点 | 第30-31页 |
| 二、高中生英语自主阅读能力的现状调查与分析 | 第31-38页 |
| 1. 研究方法 | 第31页 |
| 2. 调查结果与分析 | 第31-35页 |
| 3. 思考与建议 | 第35-38页 |
| 第五章 高中生英语自主阅读能力的培养 | 第38-56页 |
| 一、激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的阅读动机 | 第38-40页 |
| 二、指导学生确立阅读学习目标和制定阅读学习计划 | 第40-42页 |
| 三、对学生进行阅读技巧的指导和阅读策略的培训 | 第42-49页 |
| 四、指导学生学会监控自己的阅读学习过程和评价阅读学习结果 | 第49-53页 |
| 五、有效利用各种有利于自主阅读的物质和社会资源 | 第53-56页 |
| 第六章 培养高中生英语自主阅读能力的实验 | 第56-63页 |
| 一、学习策略训练模式培养学生英语自主阅读能力的实验 | 第56-58页 |
| 二、结果与分析 | 第58-61页 |
| 三、实验结论、不足及对以后研究的启示 | 第61-63页 |
| 第七章 对目前我国实行英语自主学习的思考和建议 | 第63-66页 |
| 一、充实基础教学 | 第63页 |
| 二、在培养学生自主学习能力时,要把强调学生“自学”与任务型学习、合作型学习、和探究性学习等学习形式结合起来 | 第63-64页 |
| 三、自主学习不是放任不管,在培养学生自主学习能力的过程中教师要加强指导,尤其是学习策略方面的指导 | 第64页 |
| 四、学生自主学习能力的培养要有相应的评价机制,要倡导档案袋等发展性评价,使学生在学习中体验到成功的乐趣,展示成功,实现自主 | 第64-65页 |
| 五、要使学生成为自己学习的主人,要给他们“减负”,使他们有时间和精力按照自己的计划和目标学习 | 第65页 |
| 六、学生自主学习能力的培养是一个长期的工程,需要教师提高自身素质,付出更大的努力和教育智慧 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
