| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstracts | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 一.问题的提出 | 第12页 |
| 二.研究的意义 | 第12-15页 |
| 第一章 师范院校生命科学实验课程多元学习评价的理论研究 | 第15-39页 |
| 第一节 师范院校的历史使命和时代要求 | 第15-17页 |
| 一.我国师范教育的历史沿革 | 第15页 |
| 二.高等师范教育面临的挑战及其发展趋势 | 第15-16页 |
| 三.华东师范大学的历史使命和时代要求 | 第16-17页 |
| 第二节 生命科学实验课程的类型和特点 | 第17-19页 |
| 一.生命科学实验课程的类型 | 第17-18页 |
| 二.生命科学实验课程的特点 | 第18-19页 |
| 第三节 多元学习评价的理论研究 | 第19-34页 |
| 一.概念界定 | 第19-22页 |
| 二.多元学习评价的理论基础 | 第22-28页 |
| 三.国内外多元学习评价的研究现状 | 第28-33页 |
| 四.学习评价的发展趋势 | 第33-34页 |
| 第四节 行动研究的理论研究 | 第34-39页 |
| 一.行动研究概述 | 第34-36页 |
| 二.行动研究的内涵与本质特征 | 第36-37页 |
| 三.行动研究的程序和一般方法 | 第37-39页 |
| 第二章 师范院校生命科学实验课程多元化学习评价体系的建构 | 第39-59页 |
| 第一节 构建生命科学实验课程多元学习评价体系的必要性调查 | 第39-44页 |
| 一.调查的方法与对象 | 第39页 |
| 二.调查的内容 | 第39页 |
| 三.问卷调查结果的统计与分析 | 第39-44页 |
| 四.调查结论 | 第44页 |
| 第二节 生命科学实验课程体系概述 | 第44-47页 |
| 第三节 生命科学实验课程多元学习评价体系的建构 | 第47-59页 |
| 一.基础生物实验课程中的学习评价 | 第47页 |
| 二.探究型综合生物实验课程中的学习评价 | 第47-52页 |
| 三.开放型专题研究实验课程中的学习评价 | 第52-54页 |
| 四.实践活动中的学习评价 | 第54-59页 |
| 第三章 "脊椎动物学"实验课程多元学习评价体系的行动研究 | 第59-86页 |
| 第一节 行动研究前的准备 | 第59-60页 |
| 一.确定研究的问题与对象 | 第59页 |
| 二.制定行动研究的分工与策略 | 第59-60页 |
| 第二节 多元学习评价体系第一阶段的行动研究 | 第60-71页 |
| 一.多元学习评价体系行动方案的设计 | 第60-62页 |
| 二.多元学习评价体系行动方案的实施 | 第62-63页 |
| 三.多元学习评价体系行动研究的结果 | 第63-70页 |
| 四.研究者对多元学习评价体系第一阶段行动研究的反思 | 第70-71页 |
| 第三节 多元学习评价体系第二阶段的行动研究 | 第71-84页 |
| 一.多元学习评价体系行动方案的修订与改进 | 第71-75页 |
| 二.修订后的多元学习评价体系行动方案的再实施 | 第75-76页 |
| 三.修订后的多元学习评价体系行动研究的结果 | 第76-83页 |
| 四.研究者对多元学习评价体系第二阶段行动研究的再反思 | 第83-84页 |
| 第四节 行动研究后的反思 | 第84-86页 |
| 一.对行动研究成功的反思 | 第84-85页 |
| 二.对行动研究局限的反思 | 第85-86页 |
| 结论与思考 | 第86-89页 |
| 一.研究的结论 | 第86-87页 |
| 二.对研究的几点思考 | 第87页 |
| 三.研究的创新之处 | 第87-88页 |
| 四.研究的不足之处 | 第88-89页 |
| 附录1 "脊椎动物学"实验课程学生学习评价量表 | 第89-96页 |
| 附录2 "脊椎动物学"实验作业本 | 第96-119页 |
| 附录3 "细胞生物学"实验作业本 | 第119-139页 |
| 附录4 "现代生物技术大实验"学习评价量表 | 第139-144页 |
| 附录5 "植物学野外实习"学生用表与评价量表 | 第144-152页 |
| 附录6 关于现行生命科学实验课程学习评价的调查问卷 | 第152-153页 |
| 附录7 脊椎动物学实验课多元化学习评价实施情况调查问卷 | 第153-154页 |
| 附录8 关于脊椎动物学实验课程学习评价的调查问卷 | 第154-155页 |
| 附录9 访谈录 | 第155-159页 |
| 附录10 学生实验成绩总表 | 第159-162页 |
| 参考文献 | 第162-164页 |
| 致谢 | 第164页 |
