| 绪论 | 第1-9页 |
| 第一章 全面认识思想政治课教师专业发展问题 | 第9-21页 |
| 第一节 思想政治课教师专业发展内涵 | 第9-13页 |
| 一、“教师专业发展”是“思想政治课教师专业发展”理论内核 | 第9-12页 |
| 二、“教师专业发展”是“思想政治课教师专业发展”实践基础 | 第12-13页 |
| 第二节 思想政治课教师专业发展特点 | 第13-15页 |
| 一、思想政治课教师专业发展是以教师为本位的专业自主发展 | 第13-14页 |
| 二、树立专业信念是思想政治课教师专业发展的核心 | 第14页 |
| 三、思想政治课教师专业发展具有阶段性和连续性 | 第14-15页 |
| 四、思想政治课教师专业发展具有实践取向特点 | 第15页 |
| 第三节 思想政治课教师专业发展内容 | 第15-21页 |
| 一、专业信念 | 第16页 |
| 二、专业知识 | 第16-17页 |
| 三、专业技能 | 第17-20页 |
| (一) 道德教育能力 | 第17-18页 |
| (二) 教育科研能力 | 第18页 |
| (三) 掌握现代教育技术和网络应用能力 | 第18-19页 |
| (四) 爱的能力 | 第19页 |
| (五) 人际交往能力 | 第19-20页 |
| 四、专业道德 | 第20-21页 |
| 第二章 思想政治课教师专业发展存在的主要问题 | 第21-24页 |
| 第一节 影响思想政治课教师专业发展的外部因素 | 第21-23页 |
| 一、思想政治学科教育理论研究不够成熟 | 第21页 |
| 二、专业组织力量薄弱 | 第21-22页 |
| 三、教师教育培训不能适应教师专业发展需要 | 第22页 |
| 四、评价机制缺乏德育特性 | 第22-23页 |
| 第二节 制约思想政治课教师专业发展的内在因素 | 第23-24页 |
| 一、思想政治课教师专业发展自主意识和能力较低 | 第23页 |
| 二、专业道德状况不容乐观 | 第23-24页 |
| 第三章 科学打造思想政治课教师的专业发展 | 第24-31页 |
| 第一节 创设良好的社会环境，保障思想政治课教师专业发展 | 第24-26页 |
| 一、制定和完善相关法律法规，促进教师专业发展 | 第24-25页 |
| 二、整合社会教育资源，合力打造思想政治课教师专业发展 | 第25页 |
| 三、优化社会信任环境，推进思想政治课教师专业发展 | 第25-26页 |
| 第二节 借鉴国际教师教育模式，构建专业的教师教育培训体系 | 第26-28页 |
| 一、美国教师教育成功经验及启示 | 第26-27页 |
| 二、以专业性为依据，构建教师教育培训体系 | 第27-28页 |
| 第三节 加强思想政治课教师的自我发展 | 第28-31页 |
| 一、自我发展是思想政治课教师专业发展的根本动力 | 第28-29页 |
| 二、积极反思是思想政治课教师专业发展的有效策略 | 第29-30页 |
| 三、立足校本科研，实现思想政治课教师专业发展 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34-35页 |
