| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-10页 |
| ·初中物理教学中存在的问题及其分析 | 第10-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-14页 |
| 2 动机的理论研究 | 第14-24页 |
| ·动机理论研究的发展概述 | 第14-15页 |
| ·动机概念的限定 | 第15-16页 |
| ·动机产生的过程模式 | 第16-22页 |
| ·动机在物理学习中的作用 | 第22-24页 |
| 3 初中物理教学内容分析及学习动机的培养和激发途径 | 第24-39页 |
| ·物理教师角色和工作方式及学生物理学习方法的改变 | 第24页 |
| ·新课程初中物理教育目标和教学内容分析 | 第24-29页 |
| ·新课程设计教学的主导教育理论 | 第29-32页 |
| ·初中物理教学中学习动机的培养和激发途径 | 第32-39页 |
| 4 培养初中生物理学习动机的实验研究 | 第39-92页 |
| ·学生学习物理的认知内驱力培养的实验研究 | 第39-50页 |
| ·培养初中学生学习物理认知内驱力必要性 | 第39-40页 |
| ·培养学习物理认知内驱力的过程和途径 | 第40-48页 |
| ·培养认知内驱力的实验结果分析 | 第48-50页 |
| ·自我效能理论在初中物理教学中应用的实验研究 | 第50-92页 |
| ·培养自我效能感对激发学习动机的意义 | 第50-51页 |
| ·提高学生的自我效能感的具体方法和过程 | 第51-83页 |
| 一、设置学习目标，增强自我效能感 | 第51-54页 |
| 二、通过做学习总结、做小实验与小制作和写小论文来培养自我效能感 | 第54-70页 |
| 三、在课堂探究教学中培养学生的自我效能感 | 第70-75页 |
| 四、应用成长记录袋评价引导学生正确归因 | 第75-83页 |
| ·质性评价对激发学习动机和提高物理自我效能感的反馈作用 | 第83-86页 |
| ·自我效能理论应用的实验结果分析 | 第86-92页 |
| 5 总结与思考 | 第92-95页 |
| ·本课题研究取得的成果 | 第92-94页 |
| ·实施了新课程理念激发了学生的物理学习动机 | 第92页 |
| ·实施质性评价并转变学生的学习方式 | 第92页 |
| ·在提高了全体学生的综合素质方面做了一些工作 | 第92页 |
| ·在培养学生的主体性方面做了一定的工作 | 第92-93页 |
| ·可以作为新课程初中物理和其他学科教学借鉴的方法 | 第93-94页 |
| ·研究的局限性 | 第94页 |
| ·前景与展望 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-109页 |
| 附录一 对学生提出问题的解答(摘录) | 第99-102页 |
| 附录二 八年级学生小制作、小实验完成情况统计表 | 第102-103页 |
| 附录三 学生小论文写作情况统计表 | 第103-104页 |
| 附录四 学生探究报告 | 第104-105页 |
| 附录五 物理学习动机调查问卷 | 第105-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
