| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、课题提出的背景 | 第9-12页 |
| (一) 课程目标改革的必然趋势 | 第9-10页 |
| 1. 现行高中物理教学课程目标实施过程中存在的问题 | 第9-10页 |
| 2. 现行高中物理课程标准与原教学大纲的区别 | 第10页 |
| (二) 课题研究的理论价值和依据 | 第10-12页 |
| 二、“情感态度与价值观”课程目标实现的理论基础 | 第12-18页 |
| (一) 情感态度与价值观是科学素养的重要组成部分 | 第12-14页 |
| 1. 情感态度与价值观和科学知识、技能学习的关系 | 第12-13页 |
| 2. 情感态度与价值观和科学方法、能力的关系 | 第13-14页 |
| 3. 情感态度与价值观和科学行为习惯的关系 | 第14页 |
| (二) 情感态度与价值观课程目标的内涵 | 第14-18页 |
| 1. 情感态度与价值观课程目标的内容 | 第14-15页 |
| 2. 情感态度与价值观标准的特征 | 第15-16页 |
| 3. 情感态度与价值观标准在教材中的体现 | 第16页 |
| 4. 在教学过程中落实情感态度与价值观的内容标准 | 第16-17页 |
| 5. 教师对情感态度与价值观标准落实情况的考察与评价 | 第17-18页 |
| 三、“情感态度与价值观”课程目标的实施策略探讨 | 第18-30页 |
| (一) 建立情感场和生活场,培养学生的情感态度与价值观 | 第18-22页 |
| 1. 师生之间加强情感交流,建立一种和谐愉快的教学氛围 | 第18-19页 |
| 2. 在教学中实现情感转移 | 第19-20页 |
| 3. 亲近大自然,亲近物理世界,体味物理学之美 | 第20-21页 |
| 4. 渗透辩证唯物主义的思想方法,引导学生形成科学的人生观 | 第21-22页 |
| 5. 关心科技发展,关怀世界的命运 | 第22页 |
| 6. 通过联系生活,帮助学生初步树立可持续发展观 | 第22页 |
| (二) 通过物理学史的讲解,培养学生情感态度与价值观 | 第22-25页 |
| 1. 渗透爱科学、爱祖国之情,引导学生和谐地融入自然、融入社会 | 第22-23页 |
| 2. 通过物理学史教育,培养学生的科学态度和科学的思维方法 | 第23-24页 |
| 3. 崇尚科学理性,树立科学信念 | 第24页 |
| 4. 利用物理学家的事迹、格言,对学生进行科学人生观和价值观的教育 | 第24-25页 |
| (三) 通过实验,培养学生的情感态度与价值观 | 第25-27页 |
| 1. 通过实验教学,培养学生实事求是的科学态度 | 第25页 |
| 2. 重视实验教学,对学生进行科学精神的培养 | 第25-27页 |
| (四) 转变思维方法和学习方式,保证情感态度与价值观目标的顺利实现 | 第27-30页 |
| 1. 创设良好情景,让学生确定探究的目标 | 第27页 |
| 2. 创设开放情景,让学生选择学习的方式 | 第27-28页 |
| 3. 创设新奇情景,让学生感受学习的乐趣 | 第28页 |
| 4. 创设递进情景,让学生尝试创造的快乐 | 第28-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 1:情感态度与价值观评价量表 | 第33-34页 |
| 附录 2:《波的形成和传播》教学设计 | 第34-35页 |
