| 引言 | 第1-12页 |
| 一、民国时期高师课程改革的历程 | 第12-25页 |
| (一) 从1912年中华民国成立至1922年“新学制”颁布 | 第12-18页 |
| 1. 课程改革的基本情况 | 第12-16页 |
| 2. 课程改革的特点 | 第16-18页 |
| (二) 从1922年“新学制”颁行至1938年颁布《师范学院规程》 | 第18-21页 |
| 1. 课程改革的基本情况 | 第18-20页 |
| 2. 课程改革的特点 | 第20-21页 |
| (三) 从1938年颁布《师范学院规程》至1949年国民党政府垮台 | 第21-25页 |
| 1. 课程改革的基本情况 | 第21-23页 |
| 2. 课程改革的特点 | 第23-25页 |
| 二、对民国时期高师课程改革的评析 | 第25-35页 |
| (一) 课程结构 | 第25-30页 |
| 1. 课程类型 | 第25-26页 |
| 2. 科目内容 | 第26-28页 |
| 3. 课程的规定性和开放性 | 第28-30页 |
| (二) 课程内容 | 第30-33页 |
| (三) 课程实践中的基本问题 | 第33-35页 |
| 1. 国民党政府对教育严格控制，采取整齐划一的教育政策，伸缩性受到限制 | 第33页 |
| 2. 高师课程实施没有得到基本的保证，为我国高师课程建设留下了值得吸取的经验教训 | 第33-35页 |
| 三、民国时期高师课程改革的启示 | 第35-45页 |
| (一) 优化课程结构，整合高师教育的师范性和学术性 | 第35-39页 |
| 1. 拓展课程类型，全面培养和发展高师学生的专业素质 | 第36-37页 |
| 2. 增强科目内容的宽厚性、学术性和专业性 | 第37-38页 |
| 3. 进一步增加选修课程，多给学生以选择的机会 | 第38-39页 |
| (二) 改革高师课程内容，实现科学性与人文性的统一 | 第39-41页 |
| 1. 拓宽普通文化课程 | 第40-41页 |
| 2. 调整学科专业课程 | 第41页 |
| 3. 强化教育学科课程 | 第41页 |
| (三) 政府重视和舆论导引是高师课程改革发展的重要保证 | 第41-45页 |
| 1. 创设宽松环境 | 第42-43页 |
| 2. 理顺各级关系 | 第43页 |
| 3. 提供政策保障 | 第43-44页 |
| 4. 发挥指导职能 | 第44-45页 |
| 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第51页 |
