优化教研组的个案研究--基于S市H校数学教研组的SWOT分析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 教研组在促进学校教师群体专业发展中的作用 | 第9-10页 |
| (二) 教研组是开展校本教研的主阵地 | 第10-11页 |
| (三) 现有许多学校的教研组未能充分发挥作用 | 第11-12页 |
| 二、研究方法与思路 | 第12-14页 |
| (一) 研究方法 | 第12-13页 |
| (二) 研究思路 | 第13-14页 |
| 第一章 优化教研组的内涵 | 第14-19页 |
| 一、教研组的定义、职能 | 第14-16页 |
| (一) 教研组的定义 | 第14-15页 |
| (二) 教研组的职能 | 第15-16页 |
| 二、优化教研组的定义、内容 | 第16-19页 |
| (一) 优化教研组的定义 | 第17页 |
| (二) 优化教研组的内容 | 第17-19页 |
| 第二章 H校数学教研组的SWOT分析 | 第19-31页 |
| 一、数学教研组的优势 | 第19-23页 |
| (一) 直接参与课改试点 | 第19-20页 |
| (二) 办公条件比较好 | 第20页 |
| (三) 规章制度比较健全 | 第20-21页 |
| (四) 人员构成比较合理 | 第21-22页 |
| (五) 部分教师教科研经验丰富 | 第22-23页 |
| 二、数学教研组的劣势 | 第23-27页 |
| (一) 部分教师主动意识不强 | 第24页 |
| (二) 教师整体教学科研能力不高 | 第24页 |
| (三) 教研组长威信不高 | 第24-25页 |
| (四) 活动目标达成度不高 | 第25-27页 |
| (五) 合作的文化氛围尚未形成 | 第27页 |
| 三、数学教研组的机会 | 第27-28页 |
| (一) 教师专业发展的需要 | 第27页 |
| (二) 打造一流学校的愿望 | 第27-28页 |
| (三) 教师后备军的充足 | 第28页 |
| 四、数学教研组的威胁 | 第28-31页 |
| (一) 学校评价机制不够健全 | 第28页 |
| (二) 学校人事制度改革徘徊 | 第28-29页 |
| (三) 学校规章制度执行不力 | 第29页 |
| (四) 学校组织结构不尽合理 | 第29-31页 |
| 第三章 优化教研组的策略与建议 | 第31-39页 |
| 一、SO战略 | 第31-32页 |
| (一) 开展教科研课题研究 | 第31-32页 |
| (二) 加强教师间合作交流 | 第32页 |
| 二、WO战略 | 第32-35页 |
| (一) 增强教师学习的意识 | 第33页 |
| (二) 加强教研组文化建设 | 第33-34页 |
| (三) 丰富教研组活动形式 | 第34-35页 |
| (四) 改善教师学习与培训 | 第35页 |
| 三、ST战略 | 第35-36页 |
| (一) 完善教研组评价内容 | 第35-36页 |
| (二) 改进教研组考核机制 | 第36页 |
| 四、WT战略 | 第36-39页 |
| (一) 完善学校教师聘任制度 | 第36-37页 |
| (二) 重构教研组长选拔机制 | 第37页 |
| (三) 系统制定教研组活动计划 | 第37页 |
| (四) 增强规章制度执行力度 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 附录3 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |
