论学习态度对农村初中“后进生”英语学习的影响
| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 理论回顾 | 第11-15页 |
| ·国外学者对学习态度的研究 | 第11-12页 |
| ·国内学者对学习态度的研究 | 第12-13页 |
| ·学习态度与《新课标》的新要求 | 第13-15页 |
| 第二章 学习态度的结构及形成 | 第15-17页 |
| ·学习态度的结构 | 第15-16页 |
| ·情感因素 | 第15页 |
| ·认知水平 | 第15-16页 |
| ·行为倾向 | 第16页 |
| ·初中生学习态度的形成 | 第16-17页 |
| 第三章 影响农村初中生学习态度的主要因素 | 第17-21页 |
| ·初中生四种学习态度发展水平 | 第17-18页 |
| ·最佳型学习态度发展水平 | 第17页 |
| ·缺陷型学习态度发展水平 | 第17页 |
| ·严重缺陷型学习态度发展水平 | 第17-18页 |
| ·较差型学习态度发展水平 | 第18页 |
| ·影响初中生学习态度的主要因素 | 第18-21页 |
| 第四章 “后进生”的界定及问卷调查 | 第21-28页 |
| ·“后进生”的界定 | 第21-22页 |
| ·考试成绩 | 第21页 |
| ·平时表现 | 第21-22页 |
| ·农村初中“后进生”心理特点分析 | 第22-23页 |
| ·学习态度对农村初中“后进生”英语学习的影响 | 第23-28页 |
| ·问卷调查 | 第23-26页 |
| ·数据分析 | 第26-28页 |
| 第五章 如何改进“后进生”的不良学习态度 | 第28-40页 |
| ·发挥教师的主观能动性 | 第28-31页 |
| ·提高教师素质，端正教学态度 | 第28页 |
| ·帮助“后进生”树立正确的学习态度 | 第28-29页 |
| ·讲究授课艺术，培养文化移情 | 第29-30页 |
| ·精选教材，满足“后进生”的心理需要 | 第30-31页 |
| ·帮助“后进生”树立学好英语的信心 | 第31页 |
| ·加强“后进生”父母的配合作用 | 第31-32页 |
| ·利用学生之间的相互影响 | 第32页 |
| ·发挥“后进生”的主观能动性 | 第32-34页 |
| ·对策的初步验证 | 第34-40页 |
| ·实验的实施及结果 | 第34-38页 |
| ·讨论与建议 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录Ⅰ | 第43-47页 |
| 附录Ⅱ | 第47页 |
