| 1 引言 | 第1页 |
| 2 利用自然顺序对信息进行编码 | 第6-11页 |
| 2．1 教师鼓励学生观察，培养学生数学记忆的意识 | 第7-9页 |
| 2．2 发挥个体优势，强化学生数学记忆的能力 | 第9-11页 |
| 3 利用信息的内在联系进行编码 | 第11-16页 |
| 3．1 借助图形语言，将信息意义相连，提高学生数学记忆 | 第11-14页 |
| 3．2 设计和应用数学主题，提高学生数学概念记忆 | 第14-15页 |
| 3．3 将内在联系纵向横向结合，提高学生数学记忆 | 第15-16页 |
| 4 合理运用正序与逆序的结合对信息进行编码 | 第16-20页 |
| 4．1 建立和发展正序心理，提高学生数学记忆效果 | 第17-18页 |
| 4．2 建立和发展逆序心理，提高学生数学记忆效果 | 第18-20页 |
| 5 简缩信息与给信息装把 | 第20-26页 |
| 5．1 运用顺序心理记忆数学知识时，要特别注意对信息简缩 | 第20-22页 |
| 5．2 按照一定的顺序将信息组成信息链，必须给信息装把 | 第22-24页 |
| 5．3 教学中教师有意识简缩信息与给信息装把 | 第24-26页 |
| 5．3．1 及时归纳总结，提高学生数学记忆 | 第24-25页 |
| 5．3．2 教师优化教材，发挥主导作用，提高学生数学记忆 | 第25-26页 |
| 6 实验研究的初步成果 | 第26-31页 |
| 6．1 问卷调查内容 | 第26-27页 |
| 6．2 调查数据及情况 | 第27页 |
| 6．3 实验研究成果 | 第27-31页 |
| 6．3．1 教学实验的初步成效 | 第27-29页 |
| 6．3．2 应用顺序心理，激发学生学习数学的兴趣 | 第29-30页 |
| 6．3．3 鼓励学生观察、归纳概括，培养了学生的思维能力 | 第30页 |
| 6．3．4 通过教学实践，激发了我对教研教改的兴趣 | 第30-31页 |
| 7 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 学位论文独创性声明 | 第33页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第33页 |
