| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第6-10页 |
| 1．1 对化学教育价值取向的反思 | 第6-8页 |
| 1．1．1 科学教育的价值取向 | 第6-7页 |
| 1．1．2 对我国化学教育的现状反思 | 第7页 |
| 1．1．3 费曼的启示 | 第7-8页 |
| 1．2 化学素养的研究现状 | 第8-10页 |
| 1．2．1 素养 | 第8页 |
| 1．2．2 科学素养 | 第8-9页 |
| 1．2．3 化学素养的研究现状 | 第9-10页 |
| 1．3 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1．3．1 研究目的 | 第10页 |
| 1．3．2 研究意义 | 第10页 |
| 2 化学素养的定义 | 第10-14页 |
| 2．1 概念定义 | 第10-13页 |
| 2．2 操作定义 | 第13-14页 |
| 2．2．1 化学核心概念 | 第13-14页 |
| 2．2．2 化学与生活 | 第14页 |
| 2．2．3 化学的研究过程与方法 | 第14页 |
| 2．2．4 态度与价值观 | 第14页 |
| 3 测量工具的建立 | 第14-16页 |
| 3．1 设计步骤 | 第14页 |
| 3．2 设计开放性问题 | 第14-15页 |
| 3．2．1 效度的建立 | 第14-15页 |
| 3．2．2 信度的建立 | 第15页 |
| 3．3 测量工具 | 第15-16页 |
| 4 结果统计与分析 | 第16-21页 |
| 4．1 施测样本的选定 | 第16页 |
| 4．2 数据统计与分析 | 第16-21页 |
| 4．2．1 各班均分与标准差 | 第16页 |
| 4．2．2 各班频数分布图 | 第16-17页 |
| 4．2．3 各题正确率统计分析 | 第17-20页 |
| 4．2．4 常见错误概念统计 | 第20-21页 |
| 5 结论与建议 | 第21-25页 |
| 5．1 结论 | 第21页 |
| 5．2 建议 | 第21-25页 |
| 5．2．1 化学教育应关注学生的错误概念和概念转变 | 第21-23页 |
| 5．2．2 化学教育应紧密联系日常生活和社会生活 | 第23-24页 |
| 5．2．3 化学教育应突出科学观念的培养 | 第24-25页 |
| 6 研究的局限与不足 | 第25-26页 |
| 7 参考文献 | 第26-27页 |
| 8 附录 | 第27-36页 |
| 致谢 | 第36页 |