| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 0 我思故我在:研究前言 | 第7-16页 |
| ·为何而来:研究缘起与研究目的 | 第7-11页 |
| ·现在怎样:国内外相关研究概述 | 第11-14页 |
| ·走向何处:主要研究内容及基本结论 | 第14页 |
| ·涅磐舍利:本研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 1 走出维谷:本文几个基本概念及假设的界定 | 第16-22页 |
| ·领导及领导有效性内涵 | 第16-21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 2 我所走过的那段路:实地研究旅程 | 第22-33页 |
| ·方法 | 第22-28页 |
| ·选点 | 第28-30页 |
| ·研究历程 | 第30-33页 |
| 3 初识我所研究的那个人:被淹没了的教育局长 | 第33-51页 |
| ·教育局长的一天 | 第33-37页 |
| ·教育局长的一周 | 第37-38页 |
| ·教育局长的一月 | 第38-41页 |
| ·教育局长的一年 | 第41-44页 |
| ·反思与迷茫 | 第44-51页 |
| 4 走近我所研究的那个人:守望式的教育局长 | 第51-65页 |
| ·教育局长与战略规划--蛇口育才教育集团的组建案例 | 第51-54页 |
| ·教育局长与人力发展--2003年校长沙龙及教师培训案例 | 第54-58页 |
| ·教育局长与决策--新建住宅小区配套幼儿园的招标工作案例 | 第58-60页 |
| ·教育局长与协调--2003年教师节的组织筹备工作案例 | 第60-62页 |
| ·教育局长与科研指导--南山区新基础课程改革实验案例 | 第62-65页 |
| 5 远距离审视我所研究的那个人:有效性视角下的教育局长 | 第65-84页 |
| ·有效性模式的构建 | 第65-66页 |
| ·有效性模式下对L局长教育领导观念层面的解析 | 第66-73页 |
| ·有效性模式下对L局长教育领导手段层面的解析 | 第73-76页 |
| ·有效性模式下对L局长教育领导资源层面的解析 | 第76-82页 |
| ·对L局长领导有效性因素的拓展 | 第82-84页 |
| 6 “对话”中的互动与启示:领导及其领导有效性 | 第84-93页 |
| ·与教育行政组织领导的“对话” | 第85-87页 |
| ·与教育行政理论研究者的“对话” | 第87-89页 |
| ·与教育实践工作者的“对话” | 第89-91页 |
| ·与“我”的对话 | 第91-93页 |
| 7 展望:对新世纪基层教育行政组织领导未来走向的思考 | 第93-98页 |
| 附录(一)、(二)、(三)、(四) | 第98-112页 |
| 参考文献 | 第112-115页 |
| 后记 | 第115-116页 |
