| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-10页 |
| ·论文选题依据 | 第7页 |
| ·本论文的研究思路及主要研究内容 | 第7-9页 |
| ·论文的研究成果和意义 | 第9-10页 |
| 第2章 教育本质探析 | 第10-16页 |
| ·迪尔凯姆的教育观 | 第10-11页 |
| ·马克斯.韦伯与教育 | 第11页 |
| ·马克思的教育理论及对现代教育理论的影响 | 第11-13页 |
| ·教育本质 | 第13-16页 |
| 第3章 教育价值观的再认识 | 第16-28页 |
| ·手段还是目的--教育功能的价值选择 | 第16-17页 |
| ·从人力资源开发的功能看教育 | 第16-17页 |
| ·从人的全面发展看教育 | 第17页 |
| ·社会本位还是个人本位--教育目的的价值选择 | 第17-23页 |
| ·社会本位与个人本位之争 | 第18-20页 |
| ·两种教育价值取向辩证统一的理论分析 | 第20-23页 |
| ·公共物品还是私人物品--教育价值的经济学解析 | 第23-28页 |
| ·公共物品和私人物品 | 第23-24页 |
| ·市场经济条件下教育的准公共物品性质 | 第24-26页 |
| ·准公共物品的性质带来的教育公平问题 | 第26-28页 |
| 第4章 社会转型期的教育公平问题 | 第28-37页 |
| ·教育机会均等的价值取向 | 第29-31页 |
| ·转型期教育机会不均等的现实 | 第31-37页 |
| ·教育资源配置失衡 | 第32-34页 |
| ·教育政策中的“城市取向” | 第34-35页 |
| ·阶层差距拉大引致的教育不公平 | 第35-36页 |
| ·一些教育腐败在一定程度上加剧了教育不公平 | 第36-37页 |
| 第5章 教育公平原则下教育扶贫途径选择 | 第37-50页 |
| ·教育公平原则下贫困群体的受教育权 | 第37-39页 |
| ·保障贫困群体实际占有教育资源份额，是贫困群体受教育权利的基本要求 | 第37-38页 |
| ·不均等地对待不同者，是实现贫困群体受教育权的有效途径 | 第38-39页 |
| ·建立完备的教育补偿制度，是贫困群体受教育权的制度保障 | 第39页 |
| ·教育扶贫模式及政策思考 | 第39-50页 |
| ·开展短期培训，减少当前贫困 | 第40-41页 |
| ·全面普及义务教育，普遍提高文化基础 | 第41-42页 |
| ·基本普及高中阶段教育，消除明天贫困 | 第42-44页 |
| ·发展中等职业教育，实现自主脱贫 | 第44-46页 |
| ·教育券--教育补偿原则在实践中的探索 | 第46-50页 |
| ·教育券理论 | 第46-47页 |
| ·教育扶贫与职业教育互动:教育券的导向功能 | 第47-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
