校本管理组织视角探析
| 引言 | 第1-15页 |
| (一) 选题缘由与意义 | 第9-10页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第10-13页 |
| (三) 研究方法与思路 | 第13-15页 |
| 一、 校本管理:历史脉络 | 第15-21页 |
| (一) 校本管理的产生背景 | 第15-17页 |
| (二) 校本管理在各国的发展 | 第17-18页 |
| (三) 校本管理的假设与主张 | 第18-20页 |
| (四) 对校本管理的质疑 | 第20-21页 |
| 二、 校本管理:组织理论 | 第21-26页 |
| (一) 学校的存在与发展观 | 第21-22页 |
| (二) “他组织”走向“自组织” | 第22-23页 |
| (三) “封闭系统”到“开放系统” | 第23-24页 |
| (四) “理性”到“有限理性” | 第24-26页 |
| 三、 校本管理:组织建构 | 第26-35页 |
| (一) 内容 | 第26-31页 |
| 1 任务结构 | 第26-27页 |
| 2 决策结构 | 第27-28页 |
| 3 信息结构 | 第28-29页 |
| 4 课程结构 | 第29-30页 |
| 5 技术结构 | 第30页 |
| 6 制度结构 | 第30-31页 |
| (二) 策略 | 第31-35页 |
| 1 发展学校远景与特色 | 第31页 |
| 2 调整行政与决策机构 | 第31-32页 |
| 3 强化沟通与团队协作 | 第32页 |
| 4 加强校本课程的开发 | 第32-33页 |
| 5 创建学习型组织 | 第33-35页 |
| 四、 校本管理:组织支持 | 第35-42页 |
| (一) 政府及教育行政部门 | 第35-38页 |
| (二) 社会支持 | 第38-40页 |
| (三) 家庭支持 | 第40-41页 |
| (四) 支持系统构图 | 第41-42页 |
| 结语: 问题与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 学术论文目录 | 第49页 |
