| 内容提要 | 第1-5页 |
| 英文提要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第6-9页 |
| 一、 以生成语文素养为目标，是语文素质教育的关键 | 第9-18页 |
| (一) 、 语文观与语文教学理念的发展趋势 | 第9-10页 |
| (二) 、 “素养”的语文观 | 第10-18页 |
| 1 、 语文是一种素养 | 第10-11页 |
| 2 、 语文素养以主体的生命形态为存在和表现形式，以言语知能修养为核心 | 第11-13页 |
| 3 、 语文素养生成的内在机制 | 第13-15页 |
| 4 、 关于素养语文观的若干理论认识 | 第15-18页 |
| 二、 体验是一种有效生成语文素养的重要学习方式 | 第18-35页 |
| (一) 、 体验 | 第18-25页 |
| 1 、 体验的内涵 | 第18-19页 |
| 2 、 体验与经验 | 第19-20页 |
| 3 、 体验的心理机制 | 第20-22页 |
| 4 、 体验的学习功能 | 第22-25页 |
| (二) 、 体验式学习 | 第25-32页 |
| 1 、 体验式学习的内涵 | 第25-29页 |
| 2 、 体验式学习的心理机制 | 第29-32页 |
| (三) 、 开展“语文体验式学习”的可能性与必要性 | 第32-35页 |
| 1 、 语文体验式学习的内涵 | 第32页 |
| 2 、 语文体验式学习是生成语文素养的有效途径 | 第32-34页 |
| 3 、 实施语文体验式学习是帮助语文教学走出困境的一条有效出路 | 第34-35页 |
| 三、 语文体验式学习的实施与教学对策 | 第35-56页 |
| (一) 、 语文体验式学习的实施原则 | 第35-38页 |
| 1 、 以生成语文素养为根本目的 | 第35-36页 |
| 2 、 “知情意行”和谐统一 | 第36-37页 |
| 3 、 注重体验的过程与交流 | 第37-38页 |
| (二) 、 语文体验式学习的基本方法 | 第38-42页 |
| 1 、 “情融意会” | 第38-39页 |
| 2 、 “身体心验” | 第39-40页 |
| 3 、 “心程反省” | 第40-41页 |
| 4 、 “知行转化” | 第41-42页 |
| (三) 、 语文体验式学习的施教策略 | 第42-56页 |
| 1 、 学习的“情境化” | 第43-46页 |
| 2 、 学习的“操作化” | 第46-49页 |
| 3 、 学习的“主体自我对象化” | 第49-51页 |
| 4 、 学习的“审美化” | 第51-52页 |
| 5 、 学习的“言语化” | 第52-53页 |
| 6 、 学习的“内感化” | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 中文摘要 | 第61-65页 |
