| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-13页 |
| 引言 | 第13-21页 |
| 一、问题提出 | 第13-15页 |
| (一) 县级党校教师教育对象的特殊性决定了他们的教育成果较难评估 | 第13-14页 |
| (二) 县级党校教师工作的缺乏指导性影响了他们的专业成长 | 第14页 |
| (三) 县级党校教师评价的片面性忽略了他们的价值取向 | 第14-15页 |
| 二、相关概念界定 | 第15-18页 |
| (一) 关于教师评价 | 第15-16页 |
| (二) 关于档案袋 | 第16-17页 |
| (三) 关于县级党校 | 第17-18页 |
| 三、研究的意义 | 第18-19页 |
| (一) 理论意义 | 第18页 |
| (二) 实践意义 | 第18-19页 |
| 四、研究的方法与思路 | 第19-21页 |
| (一) 研究方法 | 第19-20页 |
| (二) 研究思路 | 第20-21页 |
| 第一章 县级党校教师的评价现状的调查研究 | 第21-29页 |
| 一、县级党校教师评价的调查综述 | 第21-24页 |
| (一) 关于县级党校评价评价个案成长的访谈调查 | 第21-22页 |
| (二) 关于县级党校教师填写访谈提纲调查 | 第22-24页 |
| 二、县级党校教师对于评价的困惑 | 第24-29页 |
| (一) 不能体现以教师发展为本的评价理念 | 第24-25页 |
| (二) 忽视了教师的个体差异 | 第25-26页 |
| (三) 在评价中教师的主体地位得不到发挥 | 第26-27页 |
| (四) 没有关注教师发展过程 | 第27页 |
| (五) 评价的结果得不到合理的反馈 | 第27-29页 |
| 第二章 县级党校教师评价困境的原因分析 | 第29-35页 |
| 一、县级党校教师的构成的复杂性 | 第29-32页 |
| (一) 县级党校教师的来源较为复杂 | 第29-30页 |
| (二) 县级党校教师的身份较为复杂 | 第30-31页 |
| (三) 县级党校教师的管理方式较为复杂 | 第31-32页 |
| (四) 县级党校教师的专业要求较为复杂 | 第32页 |
| 二、县级党校教师的素质要求的特殊性 | 第32-33页 |
| (一) 思想政治素质要求的特殊性 | 第33页 |
| (二) 严明的纪律素质要求的特殊性 | 第33页 |
| 三、县级党校教师的工作难以量化和定性 | 第33-35页 |
| (一) 县级党校教师的工作难以量化 | 第34页 |
| (二) 县级党校教师的工作难以定性 | 第34-35页 |
| 第三章 县级党校教师评价的有效途径:档案袋评价 | 第35-45页 |
| 一、档案袋评价:定义、本质与功能 | 第35-37页 |
| (一) 档案袋评价的定义 | 第35-36页 |
| (二) 档案袋评价的本质 | 第36-37页 |
| (三) 档案袋评价的功能 | 第37页 |
| 二、县级党校实施档案袋评价的意义 | 第37-41页 |
| (一) 运用档案袋评价可以最佳的呈现教师的工作成果 | 第37-38页 |
| (二) 用档案袋评价可以实现评价主体的多元互动 | 第38-39页 |
| (三) 用档案袋评价可以促进教师的专业成长 | 第39-41页 |
| 三、县级党校教师档案袋的内容 | 第41-45页 |
| (一) 党性分析材料档案袋 | 第42页 |
| (二) 教学档案袋 | 第42-43页 |
| (三) 学习档案袋 | 第43页 |
| (四) 成果展示档案袋 | 第43-45页 |
| 第四章 县级党校教师档案袋评价的实施策略 | 第45-53页 |
| 一、县级党校教师实施档案袋评价的基本原则与要求 | 第45-49页 |
| (一) 县级党校教师实施档案袋评价的基本原则 | 第46-47页 |
| (二) 县级党校教师档案袋评价的实施要求 | 第47-49页 |
| 二、县级党校教师档案袋评价的方法 | 第49-51页 |
| (一) 讨论会法 | 第49-50页 |
| (二) 面谈法 | 第50页 |
| (三) 叙述法 | 第50页 |
| (四) 书面评价法 | 第50页 |
| (五) 测试法 | 第50-51页 |
| 三、教师档案袋评价结果的反馈 | 第51-53页 |
| (一) 反馈时间的及时性 | 第51页 |
| (二) 反馈结果的激励性 | 第51-52页 |
| (三) 反馈方法的多样性 | 第52-53页 |
| 第五章 县级党校教师实施档案袋评价的条件分析 | 第53-61页 |
| 一、县级党校教师实施档案袋评价的有利条件分析 | 第53-55页 |
| (一) 县级党校教师对建立合理的评价体系有迫切的需要 | 第53-55页 |
| (二) 县级党校教师自身的特点有利于开展档案袋评价 | 第55页 |
| 二、县级党校教师实施档案袋评价的不利条件分析 | 第55-61页 |
| (一) 教师档案袋制作过程中的真实性较难保证 | 第56-57页 |
| (二) 教师档案袋编制质量的标准较难确定 | 第57-58页 |
| (三) 教学反思与教学行为磨炼之间的关系较难处理 | 第58-59页 |
| (四) 档案袋评价结果与奖惩制度之间的关系较难摆正 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 一、江苏省 S县委党校科室及工作人员考评细则修订方案(试行稿) | 第63-67页 |
| 二、关于教师评价模式的访谈提纲 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 一、中文类著作 | 第69页 |
| 二、中文类期刊论文 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
