| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-14页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·国内外工业设计教育研究现状综述 | 第9-10页 |
| ·中国工业设计教育概述 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·本文的研究思路及创新点 | 第12-14页 |
| 第2章 芬兰赫尔辛基艺术与设计大学工业设计课程设置研究 | 第14-23页 |
| ·芬兰赫尔辛基艺术与设计大学发展简史 | 第14-15页 |
| ·赫尔辛基艺术与设计大学工业设计课程设置 | 第15-20页 |
| ·工业设计课程设置分析 | 第15-17页 |
| ·工业设计中家具设计课程设置分析 | 第17-18页 |
| ·典型课程教学分析 | 第18-20页 |
| ·课程设置特点总结 | 第20-23页 |
| ·重视商业知识、人文知识和设计技能的结合 | 第20-21页 |
| ·设计实践与理论课程交叉进行 | 第21-23页 |
| 第3章 中国典型院校工业设计课程设置研究 | 第23-44页 |
| ·中国工业设计基础课程体系及知识结构分层 | 第24-25页 |
| ·工业设计基础课程体系分析 | 第24页 |
| ·工业设计知识结构分层 | 第24-25页 |
| ·湖南大学工业设计课程设置 | 第25-34页 |
| ·湖南大学设计艺术学院发展简史 | 第25页 |
| ·湖南大学工业设计课程设置 | 第25-28页 |
| ·典型课程教学分析 | 第28-32页 |
| ·课程设置的特点总结 | 第32-34页 |
| ·武汉理工大学工业设计课程设置 | 第34-44页 |
| ·武汉理工大学艺术与设计学院发展简史 | 第34-35页 |
| ·武汉理工大学工业设计课程设置 | 第35-39页 |
| ·典型课程的教学过程分析 | 第39-41页 |
| ·课程设置特点总结 | 第41-44页 |
| 第4章 中芬工业设计课程设置及课程教学比较 | 第44-49页 |
| ·课程设置比较 | 第44-46页 |
| ·课程知识结构层差异 | 第44-45页 |
| ·专题研究类课程设置差异 | 第45页 |
| ·设计领导力培养的课程设置差异 | 第45-46页 |
| ·课程教学方式比较 | 第46-48页 |
| ·行为引导教学法 | 第46-47页 |
| ·理论素养与实践创作交叉进行 | 第47页 |
| ·生态设计和以人为本贯穿教学的每个环节 | 第47-48页 |
| ·对中国工业设计课程教学的启示 | 第48-49页 |
| 第5章 工业设计课程教学适应性方法分析 | 第49-63页 |
| ·适应性教学的相关理论分析 | 第49-50页 |
| ·适应性法则的内涵 | 第49页 |
| ·工业设计适应性教学的元素 | 第49-50页 |
| ·工业设计课程教学中适应性要求 | 第50-52页 |
| ·适应学生的个别特点和发展需求 | 第50-52页 |
| ·具体的教学过程中采用不同的教学手段 | 第52页 |
| ·典型课程教学的适应性分析 | 第52-63页 |
| ·中国传统器具设计史教学构想 | 第52-54页 |
| ·中国传统器具设计中的主题分类 | 第54-55页 |
| ·主题选择——中国传统家具设计中的关于模块组合家具设计智慧的研究 | 第55-61页 |
| ·课程教学总结 | 第61-63页 |
| 第6章 总结 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录: 研究生期间学术成果 | 第68页 |