| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-14页 |
| 1 导论 | 第14-31页 |
| ·选题缘起 | 第14-16页 |
| ·体育课程改革需要体育课程内容资源开发研究 | 第14-15页 |
| ·体育课程内容资源开发研究是体育课程内容资源开发实践的需要 | 第15页 |
| ·体育课程内容资源开发研究是体育课程理论研究的需要 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-21页 |
| ·研究现状与分析 | 第16-21页 |
| ·研究现状不足 | 第21页 |
| ·研究对象与方法 | 第21-28页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-28页 |
| ·研究的基本框架 | 第28-30页 |
| ·研究假设、创新点与意义 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究的创新点 | 第30页 |
| ·研究意义 | 第30-31页 |
| 2 体育课程内容资源开发概述 | 第31-41页 |
| ·体育课程内容资源开发释义 | 第31-32页 |
| ·定位本研究体育课程内容资源的概念 | 第31页 |
| ·体育课程内容资源开发的概念及其内涵 | 第31-32页 |
| ·体育课程内容资源开发的意义 | 第32-34页 |
| ·有利于发挥学生体育学习的主体性，促进全体学生全面而有个性的发展 | 第32页 |
| ·提高体育教师的课程意识与资源意识，改善体育教师的开发行为 | 第32页 |
| ·利于形成各学校具有特色的体育课程内容，促进学校文化的建设 | 第32-33页 |
| ·打破千篇一律的体育课程内容模式，丰富体育课程内容 | 第33页 |
| ·是体育课程资源开发的突破口，有力地推动体育课程资源的开发 | 第33-34页 |
| ·发挥体育课程内容资源开发的辐射功能，促进学校当地的体育文化建设 | 第34页 |
| ·体育课程内容历史考究 | 第34-41页 |
| ·社会、学生、学科本位的体育课程内容反观 | 第34-39页 |
| ·体育课程内容历史流变带来的启示 | 第39-41页 |
| 3 体育课程内容资源开发的价值判断 | 第41-74页 |
| ·体育课程内容资源开发的价值取向 | 第41-44页 |
| ·以“学生为本”的体育课程价值取向定位 | 第41-43页 |
| ·正确理解“以学生为本”的体育课程价值取向 | 第43-44页 |
| ·体育课程内容资源开发的价值判断 | 第44-46页 |
| ·体育课程内容资源开发的价值判断的界定 | 第44页 |
| ·体育课程内容资源开发的价值判断的内涵 | 第44-46页 |
| ·体育课程内容资源开发的价值标准 | 第46-74页 |
| ·确定体育课程内容资源开发的价值标准 | 第46-56页 |
| ·体育课程内容资源开发健康价值标准的基本内容及其应用 | 第56-74页 |
| 4 体育课程内容资源开发的原则 | 第74-82页 |
| ·体育课程内容资源开发原则研究的必要性 | 第74页 |
| ·体育课程内容资源开发原则的基本内容 | 第74-82页 |
| ·适宜性原则 | 第74-75页 |
| ·健康性原则 | 第75-76页 |
| ·特色性原则 | 第76-79页 |
| ·安全性原则 | 第79页 |
| ·实用性原则 | 第79-80页 |
| ·趣味性原则 | 第80页 |
| ·适度性原则 | 第80-82页 |
| 5 体育课程内容资源开发的途径 | 第82-102页 |
| ·体育课程内容资源开发的内涵 | 第82页 |
| ·体育课程内容资源开发的途径一——引进 | 第82-88页 |
| ·体育课程内容资源引进释义 | 第82页 |
| ·对体育课程内容资源引进的认识 | 第82-88页 |
| ·体育课程内容资源开发的途径二——改造 | 第88-89页 |
| ·体育课程内容资源改造释义 | 第88页 |
| ·基于学校场地器材设施条件性要求的改造 | 第88-89页 |
| ·基于时代性要求的改造 | 第89页 |
| ·体育课程内容资源开发的途径三——创编 | 第89-102页 |
| ·体育课程内容创编释义 | 第89-90页 |
| ·体育课程内容创编的资源种类 | 第90-91页 |
| ·体育课程内容创编的方法 | 第91-102页 |
| 6 石家庄市体育课程内容资源开发的实证研究 | 第102-124页 |
| ·石家庄市体育课程内容资源开发的现状 | 第102-120页 |
| ·关于体育课程内容资源开发目的的调查结果与分析 | 第102-105页 |
| ·关于体育课程内容资源开发价值判断的调查结果与分析 | 第105-106页 |
| ·关于体育课程内容资源开发原则的调查结果与分析 | 第106-111页 |
| ·关于体育课程内容资源开发途径的调查结果与分析 | 第111-114页 |
| ·关于体育课程内容资源开发中学生的调查结果与分析 | 第114-115页 |
| ·关于体育课程内容资源开发中体育教师的调查结果与分析 | 第115-117页 |
| ·关于体育课程内容资源开发主要影响因素的调查结果与分析 | 第117-118页 |
| ·关于体育课程内容资源开发条件的调查结果与分析 | 第118-119页 |
| ·关于体育课程内容资源开发结果的调查结果与分析 | 第119-120页 |
| ·石家庄市体育课程内容资源开发存在的问题 | 第120-124页 |
| ·开发过于迎合学生的兴趣，从项目本身的价值开发不足 | 第121页 |
| ·缺乏对体育课程功能的正确认识，价值判断标准的结构较单一 | 第121-122页 |
| ·学校的物力条件和财力条件基本不能满足体育课程内容资源开发的需求 | 第122页 |
| ·开发的途径较少，引进的资源种类有限，课程内容类型结构不平衡 | 第122页 |
| ·学生的主体地位和作用未得到充分重视和发挥 | 第122-123页 |
| ·体育教师参与开发体育课程内容资源的积极性有待提高 | 第123-124页 |
| 7 体育课程内容资源开发的对策 | 第124-150页 |
| ·把握和正确认识体育课程内容资源开发的价值取向 | 第124-125页 |
| ·坚持“以学生发展为本”的体育课程内容资源开发的价值取向 | 第124页 |
| ·正确认识“以学生发展为本”的体育课程内容资源开发的价值取向 | 第124-125页 |
| ·运用价值判断开发体育课程内容资源 | 第125-126页 |
| ·争取学校领导对体育课程内容资源开发工作的支持 | 第126-127页 |
| ·学校领导的正确认识是体育课程内容资源开发活动的重要支撑 | 第126页 |
| ·体育工作者自身的努力是获得学校领导支持的重要条件 | 第126-127页 |
| ·充分发挥体育管理人员的领军作用 | 第127-130页 |
| ·体育管理人员课程意识的基础 | 第127-128页 |
| ·体育管理人员的课程意识是体育课程内容资源开发的“引擎” | 第128页 |
| ·体育管理人员的开发行为是体育课程内容资源开发的重要保证 | 第128-130页 |
| ·树立体育教师的课程意识，提高体育教师的体育课程开发能力 | 第130-136页 |
| ·体育教师的课程意识和体育课程开发能力是开发的关键 | 第130-134页 |
| ·通过继续教育提高体育教师的课程意识和体育课程开发能力 | 第134-135页 |
| ·职前体育教育与普通体育教育的现状有机结合 | 第135-136页 |
| ·发挥学生在体育课程内容资源开发中的主体作用 | 第136页 |
| ·为体育课程内容资源开发提供一定的条件性保障 | 第136-140页 |
| ·学校的场地器材设施是体育课程内容资源开发的物力条件 | 第136-138页 |
| ·财力是体育课程内容资源开发的经济条件 | 第138-140页 |
| ·加强体育课程内容资源开发后的利用 | 第140-141页 |
| ·对现有的传统竞技体育课程内容进行方法学上的改造 | 第141-150页 |
| ·传统竞技体育课程内容资源的历史渊源 | 第141-142页 |
| ·传统竞技体育课程内容资源的可能性 | 第142-144页 |
| ·传统竞技体育课程内容资源的价值 | 第144-145页 |
| ·传统竞技体育课程内容改造的方法 | 第145-150页 |
| 结论 | 第150-152页 |
| 致谢 | 第152-155页 |
| 主要参考文献 | 第155-162页 |
| 附件 | 第162-178页 |
