| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-11页 |
| ·时代发展的需要 | 第10页 |
| ·数学课程标准中的基本理念 | 第10页 |
| ·现实的需要 | 第10-11页 |
| 第二章 学习方式的研究综述 | 第11-15页 |
| ·学习方式的界定 | 第11-12页 |
| ·数学学习方式的类型发展 | 第12-13页 |
| ·学习方式研究现状 | 第13-15页 |
| 第三章 数学学习方式的探究与转变的理论依据 | 第15-18页 |
| ·新课程的基本理念 | 第15页 |
| ·建构主义理论 | 第15页 |
| ·多元智力理论 | 第15-16页 |
| ·主体参与理论 | 第16页 |
| ·弗兰登塔尔的"再发现再创造教学"理论 | 第16-18页 |
| 第四章 新课程标准下农村中学生数学学习方式的转变策略研究 | 第18-32页 |
| ·新课程标准下农村高中数学课堂教学方式的策略研究 | 第18-24页 |
| ·数学课程改革下农村高中生学习方式的转变策略研究 | 第24-32页 |
| 第五章 实施案例模式展示 | 第32-38页 |
| ·数学小组合作学习 | 第32-35页 |
| ·探究式数学学习模式案例 | 第35-38页 |
| 第六章 农村中学生数学学习方式的转变的反思 | 第38-39页 |
| ·课题的结论 | 第38页 |
| ·反思 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |