我国教育法庭制度建构初探
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·教育纠纷日益严峻 | 第8页 |
| ·教育纠纷缺乏良好的解决机制 | 第8页 |
| ·我国教育法庭制度的探索与实践 | 第8-9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·我国教育法庭制度的研究现状 | 第10-12页 |
| ·现有研究的评价 | 第12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 我国教育纠纷及其解决机制概述 | 第13-23页 |
| ·教育纠纷概述 | 第13-16页 |
| ·教育纠纷的含义 | 第13页 |
| ·教育纠纷中的法律关系分析 | 第13-15页 |
| ·教育纠纷的基本类型 | 第15-16页 |
| ·我国教育纠纷解决机制概述 | 第16-23页 |
| ·非诉机制 | 第16-20页 |
| ·诉讼机制 | 第20-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 3 教育法庭制度的引入 | 第23-30页 |
| ·教育纠纷与诉讼制度 | 第23-24页 |
| ·教育法庭制度的概念界定 | 第24-25页 |
| ·教育法庭制度的含义 | 第24-25页 |
| ·教育法庭制度的特点 | 第25页 |
| ·我国建立教育法庭制度的必要性与可行性分析 | 第25-30页 |
| ·建立教育法庭制度的必要性分析 | 第25-27页 |
| ·建立教育法庭制度的可行性分析 | 第27-30页 |
| 4 我国教育法庭制度建构的基本设想 | 第30-43页 |
| ·教育法庭的价值取向 | 第30-32页 |
| ·司法公正 | 第30-31页 |
| ·尊重教育基本规律，保障公民受教育权 | 第31-32页 |
| ·教育法庭的基本原则 | 第32-34页 |
| ·实质审查原则 | 第32-33页 |
| ·审查独立原则 | 第33页 |
| ·司法援助原则 | 第33页 |
| ·审理不公开原则 | 第33-34页 |
| ·教育法庭的诉讼模式选择 | 第34-36页 |
| ·教育法庭应选择和谐主义诉讼模式 | 第34-35页 |
| ·和谐主义诉讼模式在教育法庭中的应用 | 第35-36页 |
| ·教育法庭的运作保障 | 第36-43页 |
| ·立法保障 | 第36-37页 |
| ·机构设置保障 | 第37-39页 |
| ·程序保障 | 第39-41页 |
| ·与其它教育纠纷解决机制的关系 | 第41-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录: 攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
