涂尔干的道德教育思想研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| 1 涂尔干简介 | 第8-9页 |
| 2 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 3 国内外研究的现状 | 第10-14页 |
| ·国内的研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外的研究现状 | 第13-14页 |
| 4 研究思路和采用研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 涂尔干道德教育思想的形成及其地位 | 第16-21页 |
| ·涂尔干道德教育思想的形成 | 第16-18页 |
| ·社会背景 | 第16-17页 |
| ·理论背景 | 第17-18页 |
| ·涂尔干道德教育思想的地位 | 第18-21页 |
| ·道德教育思想在涂尔干思想中的地位 | 第18-19页 |
| ·道德教育思想在西方伦理思想史中的地位 | 第19-21页 |
| 第二章 涂尔干的道德教育理论 | 第21-41页 |
| ·涂尔干道德教育理论的核心内容——道德要素论 | 第21-26页 |
| ·世俗道德教育是涂尔干道德要素论的逻辑起点 | 第21-22页 |
| ·道德三要素:纪律精神、牺牲精神、自律精神 | 第22-26页 |
| ·道德教育的对象确定及环境的选择 | 第26-28页 |
| ·道德教育的对象确定 | 第26-27页 |
| ·道德教育环境的选择 | 第27-28页 |
| ·涂尔干道德教育的任务 | 第28-33页 |
| ·儿童纪律精神的培养 | 第28-30页 |
| ·儿童牺牲精神的培养 | 第30-32页 |
| ·儿童自主精神的培养 | 第32-33页 |
| ·涂尔干道德教育的方法 | 第33-41页 |
| ·依据儿童的本性进行道德教育 | 第33-34页 |
| ·教师应该善于合理地利用道德惩罚 | 第34-37页 |
| ·教师应该要树立教师权威 | 第37-38页 |
| ·道德教育与其他学科教育的融合 | 第38-41页 |
| 第三章 涂尔干道德教育思想的理论特征 | 第41-46页 |
| ·对传统的道德教育的批判性 | 第41-42页 |
| ·道德研究视角的创新性 | 第42页 |
| ·强调理论与实践的统一性 | 第42-43页 |
| ·用宗教般的语言和思维去诠释道德教育 | 第43-44页 |
| ·道德教育立场的集体性 | 第44-46页 |
| 第四章 涂尔干道德教育思想的局限性与启示 | 第46-52页 |
| ·涂尔干道德教育思想的局限性 | 第46-48页 |
| ·将学校道德教育功能绝对化 | 第46-47页 |
| ·将教师神圣化 | 第47页 |
| ·将道德万能化 | 第47-48页 |
| ·将道德三要素化 | 第48页 |
| ·涂尔干道德教育思想的启示 | 第48-52页 |
| ·对当代大学生道德教育的启示 | 第48-50页 |
| ·对我国当今道德教育的启示 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第58页 |
