| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| （一） 为什么要研究教科书性别偏见问题 | 第10-11页 |
| （二） 为什么以社会性别理论为分析视角 | 第11页 |
| 二、我国关于中小学教科书性别偏见问题的已有研究 | 第11-14页 |
| （一） 内地 | 第11-13页 |
| （二） 港台 | 第13-14页 |
| 三、研究意义与研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 理论和现实意义 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15页 |
| 第二章 社会性别理论概述 | 第15-23页 |
| 一、社会性别概念界定 | 第16-18页 |
| 二、社会性别理论的主要内容 | 第18-20页 |
| （一） 社会性别差异 | 第18-19页 |
| （二） 社会性别角色塑造 | 第19-20页 |
| （三） 社会性别制度 | 第20页 |
| 三、社会性别理论的意义 | 第20-21页 |
| 四、社会性别理论在我国的传播 | 第21-23页 |
| 第三章 社会性别理论在教育和教科书领域的渗透 | 第23-26页 |
| 一、社会性别理论在教育领域的渗透 | 第23-24页 |
| 二、社会性别理论在教科书领域的渗透 | 第24-26页 |
| 第四章 社会性别视角下我国中小学教科书性别偏见问题分析 | 第26-30页 |
| 一、我国中小学教科书性别偏见的表现 | 第26-27页 |
| （一） 文科教科书 | 第26-27页 |
| （二） 数理科教科书 | 第27页 |
| 二、教科书存在性别偏见的原因分析 | 第27-29页 |
| （一） 社会性别文化的影响 | 第27-28页 |
| （二） 编者的集体性别无意识 | 第28-29页 |
| 三、教科书存在性别偏见的影响分析 | 第29-30页 |
| （一） 对教育的影响 | 第29页 |
| （二） 对学生个体的影响 | 第29-30页 |
| 第五章 消除我国教科书性别偏见的可行性建议 | 第30-36页 |
| 一、对教育决策者的建议 | 第30-32页 |
| （一） 将社会性别纳入决策主流 | 第30-31页 |
| （二） 课程设置上融入女性视角 | 第31-32页 |
| 二、对教科书编制者的建议 | 第32-34页 |
| （一） 改变固有的男性选编视角 | 第32-33页 |
| （二） 适当增加女性形象，避免女性角色特征模式化 | 第33-34页 |
| 三、对教师的建议 | 第34-36页 |
| （一） 形成正确的性别观 | 第34-35页 |
| （二） 接受多种形式的性别公平教育 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文题目 | 第43页 |