| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·我国高等职业教育迅猛发展的时代诉求 | 第8页 |
| ·全球高等教育质量内涵发展的应然渴求 | 第8-9页 |
| ·我国现有高等职业教育质量保障体系和机制有待进一步完善 | 第9页 |
| ·质量监督是解决高等职业教育质量问题的关键环节和重要手段 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-15页 |
| ·文献检索过程 | 第10-11页 |
| ·研究现状分析 | 第11-15页 |
| ·高等职业教育相关概念的界定 | 第15-21页 |
| ·职业教育 | 第15-16页 |
| ·高等职业教育 | 第16-18页 |
| ·高等职业教育质量 | 第18-21页 |
| ·研究思路与方法 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·解决的关键性问题和突破点 | 第22-24页 |
| ·解决的关键性问题 | 第22-23页 |
| ·问题的突破点 | 第23-24页 |
| 2 高等职业教育质量监督基本理论 | 第24-35页 |
| ·高等职业教育的理论阐释 | 第24-28页 |
| ·高等职业教育的目的与功能 | 第24-25页 |
| ·高等职业教育的性质与特征 | 第25-27页 |
| ·高等职业教育的质量保证 | 第27-28页 |
| ·高等职业教育的质量观 | 第28-30页 |
| ·传统高等职业教育的质量观的历史沿革 | 第28-29页 |
| ·现代高等职业教育的质量观的更新变革 | 第29-30页 |
| ·高等职业教育的质量标准 | 第30-32页 |
| ·外部指标体系 | 第30-32页 |
| ·内部指标体系 | 第32页 |
| ·高等职业教育的质量监督 | 第32-35页 |
| ·高等职业教育质量监督的基本涵义 | 第32-33页 |
| ·高等职业教育质量监督的价值取向 | 第33-35页 |
| 3 我国高等职业教育质量监督现状分析 | 第35-41页 |
| ·我国高等职业教育质量监督的发展现状及特点分析 | 第35-36页 |
| ·监督现状 | 第35页 |
| ·监督政策 | 第35-36页 |
| ·主要特点 | 第36页 |
| ·我国高等职业教育质量监督的主要问题及成因分析 | 第36-39页 |
| ·主要问题 | 第37-38页 |
| ·成因分析 | 第38-39页 |
| ·构建我国高等职业教育质量监督机制的重要意义 | 第39-41页 |
| 4 国外高等职业教育质量监督的经验借鉴 | 第41-47页 |
| ·国外高等职业教育质量的监督的概况 | 第41-44页 |
| ·德国高等职业教育质量的监督依赖强有力的质量保障制度 | 第41-42页 |
| ·澳大利亚TAFE的教育教学质量监控与评价的特点 | 第42-43页 |
| ·美国高职高专教育质量监控与评价的特点 | 第43页 |
| ·日本开放积极的管理体制和多元化的评价系统 | 第43-44页 |
| ·国外高等职业教育质量监督的借鉴 | 第44-47页 |
| ·国外高等职业教育质量监督的特点 | 第44页 |
| ·国外高等职业教育的质量监督启示 | 第44-47页 |
| 5 我国高等职业教育质量监督机制的构建 | 第47-60页 |
| ·我国高等职业教育质量监督机制构建的基本理念 | 第47-52页 |
| ·指导思想 | 第47-48页 |
| ·基本原则 | 第48-50页 |
| ·监督系统 | 第50-52页 |
| ·我国高等职业教育内部质量监督机制的构建 | 第52-54页 |
| ·学校监督机制——督导督查 | 第53页 |
| ·院系监督机制——自我评估 | 第53-54页 |
| ·学生监督机制——学生评教 | 第54页 |
| ·我国高等职业教育外部质量监督机制的构建 | 第54-58页 |
| ·政府监督机制 | 第55-56页 |
| ·社会监督机制 | 第56-58页 |
| ·我国高等职业教育质量信息反馈机制的构建 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
