“文学”教育视角下东汉兰台文人文学创作研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一 研究现状及可拓展之处 | 第9-11页 |
| 二 拟解决的问题、研究方法及研究意义 | 第11-13页 |
| 第一章 兰台与兰台文人 | 第13-23页 |
| 第一节 兰台之制及兰台之官 | 第13-19页 |
| 一 西汉时期的兰台 | 第13-16页 |
| 二 东汉前期的兰台 | 第16-19页 |
| 第二节 兰台文人述略 | 第19-23页 |
| 第二章 东汉前期“文学”教育概述 | 第23-38页 |
| 第一节 汉代“文学”教育的内涵 | 第23-25页 |
| 第二节 东汉前期“文学”教育样貌 | 第25-38页 |
| 一 “文学”教育的目的 | 第25-28页 |
| 二 “文学”教育的途径 | 第28-32页 |
| 三 “文学”教育的内容 | 第32-38页 |
| 第三章 “文学”教育与兰台文人的文学创作 | 第38-70页 |
| 第一节 “文学”教育与班固的文学创作及文学思想 | 第38-54页 |
| 一 班固所受家庭教育及影响 | 第38-43页 |
| 二 求学太学与《幽通赋》的创作 | 第43-47页 |
| 三 班固的文学思想与“文学”教育 | 第47-54页 |
| 第二节 “文学”教育与杨终的文学创作 | 第54-59页 |
| 一 杨终的受教经历及教育主张 | 第54-57页 |
| 二 “文学”教育对杨终文学创作的影响 | 第57-59页 |
| 第三节 “文学”教育与贾逵的文学创作 | 第59-62页 |
| 一 贾逵的受教经历及主张 | 第59-61页 |
| 二 “文学”教育对贾逵文学创作及思想的影响 | 第61-62页 |
| 第四节 “文学”教育与傅毅的文学创作 | 第62-70页 |
| 一 傅毅的受教经历 | 第62-65页 |
| 二 “文学”教育对傅毅文学创作的影响 | 第65-70页 |
| 第四章 兰台文人的群体创作及文学创作特征 | 第70-80页 |
| 第一节 兰台文人间的交游及群体文学创作 | 第70-74页 |
| 第二节 兰台文人文学创作的“宗经”特征 | 第74-77页 |
| 第三节 兰台文人文学创作的“颂美”特征 | 第77-80页 |
| 第五章 兰台文人文学创作对东汉文学发展的影响 | 第80-88页 |
| 第一节 影响汉赋创作追求实录风格 | 第80-84页 |
| 第二节 促进东汉摹拟文体的发展 | 第84-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 个人简历 在学期间发表的学术论文 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
