| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第16-17页 |
| 2 混合式教学理论综述 | 第17-21页 |
| 2.1 混合式教学的相关概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 混合式教学的涵义 | 第17页 |
| 2.1.2 混合式教学与传统教学及基于E-Learning教学的比较 | 第17-19页 |
| 2.2 混合式教学的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 混合学习理论 | 第20-21页 |
| 3 蓝墨云班课平台下高中信息技术课程混合式教学设计 | 第21-42页 |
| 3.1 高中信息技术教学现状及教学要素分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 高中信息技术教学现状分析 | 第21页 |
| 3.1.2 教学要素分析 | 第21-24页 |
| 3.2 混合式教学对教学平台的选择 | 第24-33页 |
| 3.2.1 混合式教学对教学平台的功能要求 | 第24-26页 |
| 3.2.2 现有混合式教学支持平台的分析与比较 | 第26页 |
| 3.2.3 蓝墨云班课平台的功能及优势 | 第26-33页 |
| 3.3 基于蓝墨云班课平台的混合式教学设计原则 | 第33-35页 |
| 3.3.1 总体原则 | 第33页 |
| 3.3.2 蓝墨云班课混合式教学设计的特性原则 | 第33-35页 |
| 3.4 混合式教学模式在蓝墨云班课平台中的实现 | 第35-38页 |
| 3.4.1 课前自主学习 | 第36-37页 |
| 3.4.2 课中合作学习 | 第37-38页 |
| 3.4.3 课后反思拓展 | 第38页 |
| 3.5 基于混合式教学模式各环节设计细则 | 第38-40页 |
| 3.5.1 自主学习教学资料 | 第38-39页 |
| 3.5.2 基础检测练习 | 第39页 |
| 3.5.3 合作学习 | 第39-40页 |
| 3.5.4 学生评价 | 第40页 |
| 3.6 基于蓝墨云班课平台混合式教学的一般步骤 | 第40-42页 |
| 4 基于混合式教学模式的高中信息技术教学应用研究 | 第42-53页 |
| 4.1 教学实验设计 | 第42-46页 |
| 4.1.1 实验样本基本情况 | 第42页 |
| 4.1.2 实验设计 | 第42-44页 |
| 4.1.3 实验准备 | 第44-46页 |
| 4.2 教学实例实施 | 第46-53页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第46-49页 |
| 4.2.2 实验实施过程 | 第49-53页 |
| 5 蓝墨云班课平台的混合式教学效果分析和建议 | 第53-64页 |
| 5.1 基础学情调查与分析 | 第53-54页 |
| 5.1.1 问卷设计 | 第53页 |
| 5.1.2 调查结果分析 | 第53-54页 |
| 5.2 效果分析与建议 | 第54-64页 |
| 5.2.1 完成作业情况 | 第54-56页 |
| 5.2.2 问卷调查与效果对比 | 第56-62页 |
| 5.2.3 教学效果与反思 | 第62-64页 |
| 6 总结与展望 | 第64-67页 |
| 6.1 总结 | 第64-65页 |
| 6.2 展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |