| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstracts | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内法律传播研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法与创新 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究创新 | 第17-19页 |
| 第2章 法律传播内涵及我国法律传播现状 | 第19-29页 |
| 2.1 法律传播的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.1 法律传播主体 | 第19-20页 |
| 2.1.2 法律传播受众 | 第20页 |
| 2.1.3 法律传播路径 | 第20页 |
| 2.2 法律传播现状调查——以新版《广告法》为例 | 第20-27页 |
| 2.2.1 问卷设计与受访者基本情况 | 第21-22页 |
| 2.2.2 受众知晓度 | 第22-23页 |
| 2.2.3 受众卷入度 | 第23-25页 |
| 2.2.4 受众认可度 | 第25-26页 |
| 2.2.5 受众行动力 | 第26-27页 |
| 2.3 小结 | 第27-29页 |
| 第3章 民众意识及需求对法律传播的影响 | 第29-34页 |
| 3.1 社会文化与民众意识 | 第29-31页 |
| 3.1.1 传统文化与“人治”思维 | 第29-30页 |
| 3.1.2 乡土意识与人情依赖 | 第30-31页 |
| 3.2 民众的需求与接受能力 | 第31-34页 |
| 3.2.1 法律需求遭民众忽视 | 第31-32页 |
| 3.2.2 “知沟”与接受能力 | 第32-34页 |
| 第4章 法律关系主体职责和传播意识对法律传播的影响 | 第34-38页 |
| 4.1 法律关系主体及职责 | 第34-35页 |
| 4.1.1 立法、司法、行政机关的组织传播职责 | 第34-35页 |
| 4.1.2 企/事业单位的法律培训职责 | 第35页 |
| 4.1.3 公民主动参与法律传播的责任 | 第35页 |
| 4.2 法律传播意识 | 第35-38页 |
| 4.2.1 积极主动 | 第36页 |
| 4.2.2 全面灵活 | 第36页 |
| 4.2.3 内外兼顾 | 第36-38页 |
| 第5章 法律信息特征影响认知与接收 | 第38-47页 |
| 5.1 法律信息 | 第38-40页 |
| 5.2 影响法律文本信息可读性的因素 | 第40-47页 |
| 5.2.1 专业术语 | 第41-42页 |
| 5.2.2 句长与虚词 | 第42-43页 |
| 5.2.3 法律信息中的人情味 | 第43-47页 |
| 第6章 传播环境及形式对法律传播的影响 | 第47-57页 |
| 6.1 分子社会中的反“主流”传播环境 | 第47-49页 |
| 6.1.1 碎片化、圈层化的传播 | 第47-48页 |
| 6.1.2 线性传播转变为多维空间建构 | 第48页 |
| 6.1.3 舆论主导阵地转场 | 第48-49页 |
| 6.2 “微控时代”法律传播效力 | 第49-57页 |
| 6.2.1 点：不受控的受众 | 第49-51页 |
| 6.2.2 线：弱连接中的小世界效应 | 第51-52页 |
| 6.2.3 面：涟漪式扩散逐渐模糊信息 | 第52-54页 |
| 6.2.4 噪音与信息污染 | 第54-55页 |
| 6.2.5 桥节点更具有话语权 | 第55-57页 |
| 第7章 法治教育对法律传播的影响 | 第57-64页 |
| 7.1 学校法治教育浅尝辄止 | 第57-61页 |
| 7.1.1 内容枯燥,实效性不强 | 第57-59页 |
| 7.1.2 不切实际,实用性不够 | 第59-60页 |
| 7.1.3 课程开设与考察形式单一 | 第60-61页 |
| 7.2 普法教育形式大于内容 | 第61-64页 |
| 7.2.1 重普法、轻释法 | 第61-62页 |
| 7.2.2 重干部、轻群众 | 第62-63页 |
| 7.2.3 重形式、轻效果 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 附录A | 第72-74页 |
| 附录B | 第74-75页 |