黑龙江省教育考试机构发展改革研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容和技术方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第17-18页 |
| 2 相关概念与理论 | 第18-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 事业单位 | 第18页 |
| 2.1.2 第三部门 | 第18页 |
| 2.1.3 教育考试机构 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 绩效管理理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 激励理论 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 3 国内外教育考试机构的基本做法与启示 | 第22-29页 |
| 3.1 国外教育考试机构的基本做法与启示 | 第22-24页 |
| 3.1.1 美国教育考试机构的基本做法 | 第22页 |
| 3.1.2 英国教育考试机构的基本做法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 国外教育考试机构基本做法的启示 | 第23-24页 |
| 3.2 香港、台湾教育考试机构的基本做法与启示 | 第24-25页 |
| 3.2.1 香港教育考试机构的基本做法 | 第24页 |
| 3.2.2 台湾教育考试机构的基本做法 | 第24-25页 |
| 3.2.3 香港、台湾教育考试机构基本做法的启示 | 第25页 |
| 3.3 国内教育考试机构的基本做法与启示 | 第25-28页 |
| 3.3.1 北京教育考试院的基本做法 | 第25-26页 |
| 3.3.2 天津市教育招生考试院的基本做法 | 第26页 |
| 3.3.3 上海教育考试院的基本做法 | 第26-27页 |
| 3.3.4 国内教育考试机构基本做法的启示 | 第27-28页 |
| 3.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 4 黑龙江省教育考试机构发展现状及存在问题分析 | 第29-36页 |
| 4.1 黑龙江省教育考试机构的发展现状 | 第29-33页 |
| 4.1.1 黑龙江教育考试机构历史沿革 | 第29-31页 |
| 4.1.2 黑龙江省教育考试机构管理现状 | 第31-33页 |
| 4.2 黑龙江省教育考试机构发展存在问题分析 | 第33-35页 |
| 4.2.1 职能定位错位 | 第33页 |
| 4.2.2 编制人事不符 | 第33-34页 |
| 4.2.3 人才结构失调 | 第34页 |
| 4.2.4 劳动量与薪酬不匹配 | 第34-35页 |
| 4.3 本章小结 | 第35-36页 |
| 5 黑龙江省教育考试机构发展改革的总体框架设计 | 第36-40页 |
| 5.1 黑龙江省教育考试机构发展改革的指导思想 | 第36页 |
| 5.2 黑龙江省教育考试机构发展改革的基本原则 | 第36-37页 |
| 5.3 黑龙江省教育考试机构发展改革的目标 | 第37-39页 |
| 5.3.1 分类改革目标 | 第37-38页 |
| 5.3.2 综合改革目标 | 第38页 |
| 5.3.3 系统改革目标 | 第38-39页 |
| 5.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 6 黑龙江省教育考试机构发展改革的保障措施 | 第40-43页 |
| 6.1 实行动态编制管理 | 第40页 |
| 6.2 增强科研意识和能力 | 第40-41页 |
| 6.3 转换用人机制和制度 | 第41页 |
| 6.4 实施绩效工资并建立多层次养老体系 | 第41-42页 |
| 6.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
