| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 导言 | 第11-23页 |
| (一) 选题依据 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19页 |
| (四) 概念界定 | 第19-23页 |
| 一、小学经典诵读实施现状调查 | 第23-37页 |
| (一) 调查目的 | 第23页 |
| (二) 调查对象 | 第23-24页 |
| (三) 调查方法 | 第24页 |
| (四) 数据搜集 | 第24-25页 |
| (五) 调查结果 | 第25-37页 |
| 1.学生问卷调查结果 | 第25-31页 |
| 2.教师问卷调查结果 | 第31-37页 |
| 二、小学经典诵读实施中存在的问题 | 第37-46页 |
| (一) 学校对经典诵读实施的整体规划不足 | 第37-40页 |
| 1.学校没有明确经典诵读的学习目标 | 第37-38页 |
| 2.学校经典诵读校本教材难度较高 | 第38-39页 |
| 3.学校经典诵读时间少且零散 | 第39-40页 |
| (二) 教师缺少经典诵读教学的知识与经验 | 第40-43页 |
| 1.教师经典诵读的专业知识不足 | 第41页 |
| 2.教师对经典诵读教学方法使用不灵活 | 第41-42页 |
| 3.教师对经典诵读的评价标准模糊 | 第42-43页 |
| (三) 小学生经典诵读的学习收获不多 | 第43-46页 |
| 1.小学生优秀诗文背诵完成量低 | 第43-44页 |
| 2.小学生对诵读技巧掌握得较少 | 第44页 |
| 3.小学生缺乏主动诵读经典的习惯 | 第44-46页 |
| 三、小学经典诵读实施中存在问题的原因分析 | 第46-55页 |
| (一) 学校以完成任务的态度实施经典诵读 | 第46-49页 |
| 1.学校对经典诵读的实施流于形式 | 第46-47页 |
| 2.校本教材的编写偏离了学生认知水平 | 第47-48页 |
| 3.学校没有安排固定的经典诵读课程 | 第48-49页 |
| (二) 教师经典诵读的专业性不强 | 第49-52页 |
| 1.教师缺少拓展经典诵读知识的途径 | 第49-50页 |
| 2.教师经典诵读教学方法的经验不足 | 第50-51页 |
| 3.教师经典诵读的评价体系不健全 | 第51-52页 |
| (三) 学生经典诵读学习过程缺失教师指导 | 第52-55页 |
| 1.教师对学生经典诵读学习检查不足 | 第52-53页 |
| 2.教师向学生传授的诵读技巧较少 | 第53-54页 |
| 3.教师缺乏对学生诵读习惯的培养 | 第54-55页 |
| 四、小学经典诵读实施优化策略 | 第55-66页 |
| (一) 完善学校诵读整体规划,引领经典诵读实施 | 第55-59页 |
| 1.明确经典诵读目标,深化学校经典诵读实施内涵 | 第55-56页 |
| 2.改进经典诵读校本教材,符合学生认知发展水平 | 第56-58页 |
| 3.开设经典诵读课程,保证经典诵读时间 | 第58-59页 |
| (二) 加强教师经典诵读专业培训,提高诵读教学质量 | 第59-63页 |
| 1.拓展教师进修途径,丰富教师经典诵读专业知识 | 第59-60页 |
| 2.汲取多样化教学方法,贯穿诵读教学过程 | 第60-61页 |
| 3.创新评价方法,健全经典诵读评价体系 | 第61-63页 |
| (三) 强化师生诵读学习的沟通交流,提升学生学习获得感 | 第63-66页 |
| 1.加大对学生诵读的检查力度,保证学生经典背诵量 | 第63-64页 |
| 2.合理教授诵读学习技巧,加强学生诵读技巧的掌握 | 第64-65页 |
| 3.制定诵读学习计划,促进学生诵读习惯的养成 | 第65-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 附录四 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第76-77页 |