| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 2 理论背景 | 第13-23页 |
| 2.1 体育运动中的心理坚韧性 | 第13-16页 |
| 2.1.1 心理坚韧性的来源与发展 | 第13-14页 |
| 2.1.2 心理坚韧性的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 心理坚韧性的运作机制 | 第15-16页 |
| 2.2 自我决定理论 | 第16-18页 |
| 2.3 基本心理需求理论 | 第18-21页 |
| 2.3.1 基本心理需求理论内容 | 第18页 |
| 2.3.2 基本心理需求与内部动机 | 第18-19页 |
| 2.3.3 基本心理需求理论和心理坚韧性的关系 | 第19-21页 |
| 2.4 研究目的及意义 | 第21-23页 |
| 2.4.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 2.4.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究量表 | 第23-26页 |
| 3.2.1 自主支持感知量表 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教练员控制量表 | 第24页 |
| 3.2.3 基本心理需求量满足量表 | 第24-25页 |
| 3.2.4 基本心理需求阻滞量表 | 第25-26页 |
| 3.2.5 心理坚韧性量表 | 第26页 |
| 3.3 数据处理 | 第26-28页 |
| 4 研究一横向研究 | 第28-38页 |
| 4.1 结构方程模型建模 | 第28页 |
| 4.2 结构方程模型初次评价 | 第28-30页 |
| 4.2.1 载荷系数的显著性评价 | 第28页 |
| 4.2.2 模型的拟合度评价 | 第28-30页 |
| 4.3 结构方程模型修正 | 第30-32页 |
| 4.3.1 修正模型载荷系数的显著性评价 | 第30-32页 |
| 4.3.2 修正模型拟合度评价 | 第32页 |
| 4.4 基本心理需求满足中介模型 | 第32页 |
| 4.5 横向研究结果 | 第32-34页 |
| 4.6 横向研究结果讨论 | 第34-38页 |
| 4.6.1 基本心理需求和执教行为、心理坚韧性的关系…… | 第34-36页 |
| 4.6.2 执教行为与心理坚韧性的关系 | 第36-38页 |
| 5 研究二纵向研究 | 第38-49页 |
| 5.1 数据筛选 | 第38页 |
| 5.2 纵向数据初步分析 | 第38-39页 |
| 5.3 纵向交叉滞后模型建模 | 第39-41页 |
| 5.4 纵向研究结果 | 第41-46页 |
| 5.4.1 模型的时间效应 | 第41页 |
| 5.4.2 模型的交互效应 | 第41页 |
| 5.4.3 模型附加的直接效应 | 第41-46页 |
| 5.4.4 模型的中介效应 | 第46页 |
| 5.5 纵向研究结果讨论 | 第46-49页 |
| 5.5.1 模型的时间效应 | 第46-47页 |
| 5.5.2 模型的交互效应 | 第47页 |
| 5.5.3 模型的中介效应 | 第47-49页 |
| 6 综合讨论 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附件一 教练员自主支持问卷 | 第59-60页 |
| 附件二 教练员控制问卷 | 第60-61页 |
| 附件三 运动基本心理需求满足问卷 | 第61-62页 |
| 附件四 运动基本心理需求阻滞量问卷 | 第62-63页 |
| 附件五 心理坚韧性指标 | 第63页 |