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积极老龄化视角下我国老年代际学习研究--以保定市为例

摘要第5-6页
abstract第6-7页
第1章 绪论第12-28页
    1.1 研究缘起、目的及意义第12-14页
        1.1.1 研究缘起第12-13页
        1.1.2 研究目的第13-14页
        1.1.3 研究意义第14页
    1.2 国内外研究综述第14-25页
        1.2.1 积极老龄化第14-18页
        1.2.2 代际学习第18-24页
        1.2.3 研究述评第24-25页
    1.3 研究设计第25-27页
        1.3.1 研究内容第25页
        1.3.2 研究方法第25-26页
        1.3.3 技术路线第26-27页
    1.4 研究的重点、难点与创新点第27-28页
        1.4.1 研究重点第27页
        1.4.2 研究难点第27页
        1.4.3 研究创新点第27-28页
第2章 概念界定与理论基础第28-33页
    2.1 概念界定第28-30页
        2.1.1 积极老龄化第28页
        2.1.2 老年人第28页
        2.1.3 代际学习第28-30页
    2.2 理论基础第30-33页
        2.2.1 积极老龄化理论第30-31页
        2.2.2 代际学习理论第31-33页
第3章 老年代际学习的个案呈现第33-43页
    3.1 退休的迟阿姨——“学如春起之苗”第34-35页
        3.1.1 “病愈后对退休生活的希冀”第34页
        3.1.2 “重拾信心”第34-35页
        3.1.3 “乐此不疲”第35页
    3.2 退休的刘老师——“学习是一件精雕细琢的事”第35-36页
        3.2.1 “学习要细腻”第35-36页
        3.2.2 “家人的支持弥足珍贵”第36页
        3.2.3 “不要把太多的人请进生命里”第36页
    3.3 退休的王阿姨——“学习寓于生活”第36-38页
        3.3.1 “束缚与放飞”第37页
        3.3.2 “学习就是生活,生活就是学习”第37-38页
        3.3.3 “发现孩子的潜能”第38页
    3.4 退休的朱阿姨——“学无止境”第38-40页
        3.4.1 “初学绘画”第38-39页
        3.4.2 “受到触动”第39-40页
        3.4.3 “把时间利用起来”第40页
    3.5 退休的聂老师——“学以致用”第40-43页
        3.5.1 “初学电脑”第40-41页
        3.5.2 “善于刨根问底”第41页
        3.5.3 “积极参与”第41-43页
第4章 积极老龄化视角下我国老年代际学习个案分析第43-53页
    4.1 老年代际学习的价值第43-46页
        4.1.1 促进老年人的身心健康第43页
        4.1.2 提高老年人的社会参与第43-44页
        4.1.3 提升老年人的自我价值感第44页
        4.1.4 增进代际之间的互助与团结第44-45页
        4.1.5 推进终身学习的进程第45-46页
    4.2 老年代际学习的特征第46-47页
        4.2.1 主体性第46页
        4.2.2 多代性第46页
        4.2.3 互惠性第46-47页
        4.2.4 持续性第47页
    4.3 老年代际学习实现机制第47-49页
        4.3.1 政策保障机制第47-48页
        4.3.2 参与机制第48页
        4.3.3 组织机制第48页
        4.3.4 激励机制第48-49页
    4.4 老年代际学习的障碍因素第49-53页
        4.4.1 内因第49-50页
        4.4.2 外因第50-53页
第5章 积极老龄化视角下促进我国老年代际学习的有效策略第53-61页
    5.1 激发动机,提升老年人的代际学习意识和能力第53-54页
        5.1.1 激发老年人的代际学习动机第53页
        5.1.2 积极提升老年人的代际学习意识第53-54页
        5.1.3 主动提高老年人的代际学习能力第54页
    5.2 注重关怀,提供老年代际学习的家庭支持第54-56页
        5.2.1 消除隔阂,大力支持第54-55页
        5.2.2 优化环境,创建学习型家庭第55-56页
    5.3 提供机会,促进老年人参与的积极性第56-58页
        5.3.1 鼓励多方参与第56页
        5.3.2 确立互惠性的目标第56-57页
        5.3.3 丰富老年代际学习的内容第57页
        5.3.4 提供广泛的老年代际学习场所第57-58页
    5.4 改善态度,缓解代际刻板印象和年龄歧视第58-59页
        5.4.1 积极悦纳老年人第58页
        5.4.2 增加积极的代际接触第58-59页
    5.5 加强宣传,关注老年代际学习第59-61页
        5.5.1 制定激励政策第59页
        5.5.2 加大宣传力度第59-60页
        5.5.3 构建老年代际学习信息化平台第60-61页
结语第61-63页
参考文献第63-69页
附录第69-70页
致谢第70-72页
攻读学位期间取得的科研成果第72页

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