| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、时代的发展对数学教学提出的新要求 | 第9页 |
| 二、求简意识在数学学习中的重要性 | 第9-10页 |
| 三、当前对数函数教学的现状 | 第10-11页 |
| 第二节 选题的意义 | 第11-12页 |
| 第三节 课题研究的特色 | 第12-13页 |
| 第二章 核心概念界定与理论基础 | 第13-19页 |
| 第一节 核心概念 | 第13-14页 |
| 一、求简意识 | 第13-14页 |
| 二、对数函数 | 第14页 |
| 第二节 理论基础 | 第14-16页 |
| 一、认知结构学习理论 | 第14-15页 |
| 二、建构主义理论 | 第15页 |
| 三、系统论思想 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-19页 |
| 一、近年来对数学求简意识的教学研究现状 | 第16-18页 |
| 二、古代教学研究中求简意识的相关论述 | 第18-19页 |
| 第三章 高一对数教学中渗透求简意识现状调查 | 第19-27页 |
| 第一节 调查目的 | 第19页 |
| 一、教师问卷调查目的 | 第19页 |
| 二、学生问卷调查目的 | 第19页 |
| 第二节 调查对象 | 第19-20页 |
| 第三节 调查方法 | 第20页 |
| 第四节 调查结果 | 第20-27页 |
| 一、教师问卷的结果及分析 | 第20-22页 |
| 二、学生问卷的结果及分析 | 第22-24页 |
| 三、综合分析 | 第24-27页 |
| 第四章 对数函数教学中渗透求简意识的要求和策略 | 第27-47页 |
| 第一节 对数函数教学中渗透求简意识的要求 | 第27-33页 |
| 一、注重遵循思维意识形成的一般规律 | 第27-28页 |
| 二、注重求简意识与学生认知的适度性 | 第28-30页 |
| 三、注重求简意识与教学目标的一致性 | 第30页 |
| 四、注重求简意识与问题设计的层次性 | 第30-31页 |
| 五、注重求简意识与情境选择的多样性 | 第31-33页 |
| 第二节 对数函数教学中渗透求简意识的策略 | 第33-47页 |
| 一、深化概念理解 培育求简意识 | 第33-34页 |
| 二、创设探究情境 诱发求简意识 | 第34-37页 |
| 三、设计递进问题 体验求简意识 | 第37-41页 |
| 四、搭建互动平台 树立求简意识 | 第41-43页 |
| 五、注重等价转化 巩固求简意识 | 第43-44页 |
| 六、借助数形结合 深化求简意识 | 第44-45页 |
| 七、注重解题反思 发展求简意识 | 第45-47页 |
| 第五章 对数函数教学中渗透求简意识的实践及效果分析 | 第47-57页 |
| 第一节 实践研究 | 第47-52页 |
| 一、研究对象 | 第47页 |
| 二、研究内容 | 第47-48页 |
| 三、教学案例 | 第48-52页 |
| 第二节 实践研究结果 | 第52-54页 |
| 一、课堂效果 | 第52页 |
| 二、实验结果 | 第52-54页 |
| 第三节 实验总结 | 第54-57页 |
| 一、教学中注重求简意识的教学渗透对学生数学学习方式的影响 | 第54页 |
| 二、在教学中渗透求简意识的教学对学生的自我建构学习的影响 | 第54页 |
| 三、在教学中渗透求简意识对学生数学成绩的影响 | 第54-57页 |
| 第六章 反思与建议 | 第57-59页 |
| 第一节 课题研究的反思 | 第57-58页 |
| 一、教学中渗透求简意识对学生数学学习的影响 | 第57页 |
| 二、在对数型函数中渗透求简意识局限性 | 第57页 |
| 三、在对数型函数中渗透求简意识教学应注意的问题 | 第57-58页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 作者简历 | 第69-71页 |
| 学位论文数据集 | 第71页 |
