陕西省公务员培训模式探讨
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·本文研究的目的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状及水平 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状及水平 | 第11-13页 |
| ·研究方法及主要创新点 | 第13-15页 |
| ·论文的研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文的主要创新点 | 第14-15页 |
| 2.相关理论介绍 | 第15-21页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·培训的涵义及价值 | 第15页 |
| ·公务员及公务员培训 | 第15-16页 |
| ·公务员培训模式 | 第16页 |
| ·人力资本理论 | 第16-17页 |
| ·学习型组织理论 | 第17页 |
| ·学习的一般原则 | 第17-18页 |
| ·动机 | 第17-18页 |
| ·相关度和转化 | 第18页 |
| ·重复性和积极学习 | 第18页 |
| ·反馈和正强化 | 第18页 |
| ·成人学习理论 | 第18-21页 |
| ·成人学习的特点 | 第18-19页 |
| ·成人学习的基本原则 | 第19-21页 |
| 3.陕西省公务员培训的现状及存在的问题 | 第21-25页 |
| ·陕西省公务员培训的现状 | 第21-22页 |
| ·陕西省公务员培训的特点 | 第22-23页 |
| ·陕西省公务员培训存在的问题及分析 | 第23-25页 |
| 4.目前较为先进的公务员培训模式介绍 | 第25-30页 |
| ·国内公务员培训先进模式介绍 | 第25-26页 |
| ·广州市积分制管理 | 第25-26页 |
| ·上海市8+X模式 | 第26页 |
| ·其他国家公务员培训先进经验介绍 | 第26-29页 |
| ·加拿大阿尔伯塔省地方公务员培训模式 | 第26-28页 |
| ·新加坡公务员培训模式 | 第28-29页 |
| ·启示 | 第29-30页 |
| 5.陕西省公务员培训模式的路径探析 | 第30-46页 |
| ·构建以能力为本、综合优化的学习型组织培训模式 | 第30-31页 |
| ·学习型组织模式 | 第30页 |
| ·服务型政府建设对公务员能力的诉求 | 第30-31页 |
| ·以能力为本、综合优化的学习型组织培训模式 | 第31页 |
| ·该模式的基本要求 | 第31-34页 |
| ·价值理念 | 第31-32页 |
| ·尝试建立公务员培训信息管理系统 | 第32-33页 |
| ·构建公务员培训激励机制 | 第33-34页 |
| ·健全法律法规,给予经费保障 | 第34页 |
| ·该模式的具体内容及操作标准 | 第34-42页 |
| ·需求分析阶段 | 第35-36页 |
| ·培训计划设计阶段 | 第36-38页 |
| ·培训实施阶段 | 第38-40页 |
| ·培训效果评估与反馈阶段 | 第40-42页 |
| ·培训后续工作 | 第42页 |
| ·该模式在陕西省公务员培训中推行的可行性分析 | 第42-44页 |
| ·有效解决目前存在的一些问题 | 第43页 |
| ·对推动陕西省各级政府能力建设的意义 | 第43-44页 |
| ·该模式在推行过程中需要注意的问题 | 第44-46页 |
| ·循序渐进,逐步推进 | 第44-45页 |
| ·培养公务员主动学习的能力 | 第45页 |
| ·加强模式执行力度 | 第45页 |
| ·根据区域、部门特点适时做出调整 | 第45-46页 |
| 6.结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录1 硕士研究生学习阶段发表论文 | 第51页 |
