| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 中文文摘 | 第6-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-24页 |
| 1. 情绪 | 第10-12页 |
| 1.1 情绪的内涵 | 第10-11页 |
| 1.2 情绪的特征 | 第11-12页 |
| 2. 情绪调节 | 第12-19页 |
| 2.1 情绪调节的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 情绪调节的分类 | 第14-18页 |
| 2.3 情绪调节的时间特征 | 第18-19页 |
| 3. 教师情绪 | 第19-24页 |
| 3.1 教师情绪劳动 | 第20-21页 |
| 3.2 教师情绪倦怠 | 第21-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-28页 |
| 2.1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2.2 研究构想 | 第25-26页 |
| 2.3 研究意义 | 第26-28页 |
| 第三章 实验研究 | 第28-58页 |
| 3.1 实验1:师范生和非师范生情绪能力的差异研究 | 第28-32页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第28-32页 |
| 3.2 师范生、非师范生内隐情绪调节态度研究 | 第32-36页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第32-36页 |
| 3.3 师范生、非师范生自动情绪调节ERP研究 | 第36-58页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第36页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第36-58页 |
| 第四章 总讨论与总结论 | 第58-62页 |
| 4.1 总讨论 | 第58-60页 |
| 4.1.1 师范生和非师范生在情绪能力上存在差异 | 第58-59页 |
| 4.1.2 师范生和非师范生在内隐情绪调节态度上存在差异 | 第59-60页 |
| 4.1.3 师范生和非师范生在自动情绪调节脑机制上存在差异倾向 | 第60页 |
| 4.2 总结论 | 第60-62页 |
| 第五章 创新与不足之处 | 第62-64页 |
| 5.1 创新之处 | 第62-63页 |
| 5.2 不足与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 个人简历 | 第80-84页 |
