| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 导论 | 第6-20页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第6-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第14-15页 |
| 1.3 相关理论 | 第15-16页 |
| 1.3.1 马斯洛的需要理论 | 第15页 |
| 1.3.2 舒茨的人际需要理论 | 第15页 |
| 1.3.3 认知行为理论 | 第15-16页 |
| 1.3.4 优势视角理论 | 第16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 社会工作方法 | 第16页 |
| 1.4.2 幼儿 | 第16页 |
| 1.4.3 分离焦虑 | 第16-17页 |
| 1.5 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 幼儿入园分离焦虑情况及其需求分析 | 第20-25页 |
| 2.1 G幼儿园基本情况介绍 | 第20页 |
| 2.2 新入园幼儿分离焦虑情况调查 | 第20-22页 |
| 2.2.1 幼儿教师焦虑情绪调查 | 第20-21页 |
| 2.2.2 幼儿家长焦虑情绪调查 | 第21页 |
| 2.2.3 幼儿在园焦虑情绪调查 | 第21-22页 |
| 2.2.4 小结 | 第22页 |
| 2.3 幼儿分离焦虑情绪产生的原因及其需求分析 | 第22-25页 |
| 2.3.1 情感类需求 | 第22-23页 |
| 2.3.2 生活类需求 | 第23页 |
| 2.3.3 家庭教育类需求 | 第23-24页 |
| 2.3.4 小结 | 第24-25页 |
| 第3章 社会工作介入幼儿入园分离焦虑预防的必要性和可行性 | 第25-35页 |
| 3.1 社会工作介入幼儿入园分离焦虑预防的必要性分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 幼儿在园分离焦虑情绪明显 | 第25-26页 |
| 3.1.2 幼儿园在预防幼儿入园分离焦虑方面存在困难 | 第26页 |
| 3.1.3 社会工作的价值要求 | 第26-27页 |
| 3.2 社会工作介入幼儿入园分离焦虑预防的可行性分析 | 第27-35页 |
| 3.2.1 从幼儿基本情况看社工介入的可行性 | 第27-33页 |
| 3.2.2 从以往经验和家长支持率看社工介入的可行性 | 第33-34页 |
| 3.2.3 从社会工作方法看社工介入的可行性 | 第34-35页 |
| 第4章 社会工作方法在预防新入园幼儿分离焦虑情绪中的应用 | 第35-78页 |
| 4.1 个案工作在预防幼儿入园分离焦虑中的运用 | 第35-49页 |
| 4.1.1 个案基本情况 | 第35-37页 |
| 4.1.2 个案预估 | 第37-38页 |
| 4.1.3 个案辅导 | 第38-48页 |
| 4.1.4 评估与结案 | 第48-49页 |
| 4.2 小组工作在预防幼儿入园分离焦虑中的运用 | 第49-73页 |
| 4.2.1 小组工作的目标 | 第49页 |
| 4.2.2 小组工作对象 | 第49-50页 |
| 4.2.3 小组工作的内容及过程 | 第50-73页 |
| 4.3 总体效果评估 | 第73-78页 |
| 4.3.1 幼儿在园焦虑情况调查与对比 | 第73-75页 |
| 4.3.2 教师对社工介入的评价和反馈 | 第75-76页 |
| 4.3.3 家长对社工介入的评价和反馈 | 第76页 |
| 4.3.4 社会工作者的自我评价 | 第76-77页 |
| 4.3.5 小结 | 第77-78页 |
| 第5章 结论与反思 | 第78-84页 |
| 5.1 结论 | 第78-80页 |
| 5.2 反思 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-100页 |
