| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-10页 |
| 一、社区是城市社会的基本单位 | 第8页 |
| 二、社区建设是城市社会发展的前提和基础 | 第8-9页 |
| 三、社区教育是城市社区建设的重要内容 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、有利于丰富社区教育理论体系 | 第10页 |
| 二、有利于促进城市社区教育功能的发挥 | 第10-11页 |
| 第三节 研究的主要内容与方法 | 第11-12页 |
| 一、研究的主要内容 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第四节 概念界定 | 第12-18页 |
| 一、社区 | 第12-13页 |
| 二、城市社区 | 第13-14页 |
| 三、社区教育 | 第14-15页 |
| 四、教育功能 | 第15-16页 |
| 五、城市社区教育功能 | 第16-18页 |
| 第二章 城市社区教育功能的内涵 | 第18-30页 |
| 第一节 城市社区教育的育人功能 | 第19-23页 |
| 一、“三全”特性 | 第19-20页 |
| 二、“四性”特性 | 第20-23页 |
| 第二节 城市社区教育的社会功能 | 第23-30页 |
| 一、实现城市社区经济增长 | 第24页 |
| 二、加快城市社区民主进程 | 第24-25页 |
| 三、促进城市社区文化繁荣 | 第25-26页 |
| 四、促进城市社区可持续发展 | 第26-27页 |
| 五、加快构建学习型城市 | 第27-28页 |
| 六、保障社区和谐稳定 | 第28-30页 |
| 第三章 玉溪市红塔区葫田社区教育功能发挥的现状 | 第30-44页 |
| 第一节 个案选取 | 第30-32页 |
| 一、选取缘由 | 第30-31页 |
| 二、研究方法和过程 | 第31-32页 |
| 第二节 葫田社区基本情况介绍 | 第32-33页 |
| 一、社区简介 | 第32页 |
| 二、社区机构设置和基本布置 | 第32-33页 |
| 第三节 葫田社区教育活动开展基本情况 | 第33-36页 |
| 一、社区教育模式 | 第33-34页 |
| 二、社区教育实践形式 | 第34-36页 |
| 三、2010-2013 年社区教育开展情况及功能体现 | 第36页 |
| 第四节 葫田社区教育育人功能的发挥 | 第36-40页 |
| 一、老年人为主，兼顾各阶层 | 第36-37页 |
| 二、卫生保健“强”，职业技术“弱” | 第37页 |
| 三、“全程性”功能的体现需要较长周期 | 第37-38页 |
| 四、知识体系以“生活常识”为主，“政策法规”为辅 | 第38页 |
| 五、“适应性教育”以青少年群体为主，频率需加强 | 第38-39页 |
| 六、“发展性教育”对“健康内容”的需求较多，其余较少 | 第39页 |
| 七、“陶冶性教育”中“休闲”与“运动”并重 | 第39-40页 |
| 第五节 葫田社区教育社会功能的发挥 | 第40-44页 |
| 一、经济功能目前零贡献，未来待开发 | 第40页 |
| 二、民主教育主要针对领导，基层体现较少 | 第40-41页 |
| 三、传承与创新并重，加速文化大繁荣 | 第41页 |
| 四、人口质量提升，确保持续发展 | 第41-42页 |
| 五、学习无处不在，处处能够学习 | 第42-43页 |
| 六、以社会服务为主，以和谐保障稳定 | 第43-44页 |
| 第四章 玉溪市红塔区葫田社区教育功能的实现条件 | 第44-53页 |
| 第一节 玉溪市红塔区葫田社区教育功能发挥存在的问题 | 第44-50页 |
| 一、社区工作事务超负荷 | 第44-45页 |
| 二、社区经费严重短缺 | 第45-46页 |
| 三、管理存在漏洞，宣传与激励机制不完善 | 第46-48页 |
| 四、教育对象缺乏针对性 | 第48页 |
| 五、教育内容单一 | 第48-49页 |
| 六、教育形式简单 | 第49-50页 |
| 第二节 玉溪市红塔区葫田社区教育功能实现的现实条件 | 第50-53页 |
| 一、物质条件——社会经济环境 | 第50页 |
| 二、政治条件——巩固基层政权的需要 | 第50-51页 |
| 三、文化条件——国民教育与居民素质 | 第51页 |
| 四、内在条件——教育观念的转变 | 第51-53页 |
| 第五章 玉溪市红塔区葫田社区教育功能发挥的对策 | 第53-62页 |
| 第一节 宏观方面 | 第53-55页 |
| 一、将“社区教育”作为一项专门工作开展 | 第53-54页 |
| 二、协调好人的全面发展与社会和谐稳定的关系 | 第54-55页 |
| 三、确保社区教育“有法可依” | 第55页 |
| 第二节 微观方面 | 第55-62页 |
| 一、给社区工作“减负”，规范社区管理和考核 | 第56页 |
| 二、利用现有经费提高社区经济“再造”功能 | 第56-57页 |
| 三、教育对象应面向更年轻的群体 | 第57页 |
| 四、开设具有鲜明时代特征的职业技术课程 | 第57-58页 |
| 五、加大开展正规教育与非正规教育 | 第58-59页 |
| 六、提高社区实体的实际使用效率 | 第59页 |
| 七、提高社区教育工作者的专业性和多元化 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
