| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 导言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究问题 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献回顾 | 第13-21页 |
| 一、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 国内外相关文献回顾 | 第13-15页 |
| (二) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| (三) 贡献与不足 | 第16-17页 |
| 二、相关理论 | 第17-21页 |
| (一) 组织生命周期理论 | 第17-18页 |
| (二) 关于社会工作督导 | 第18-19页 |
| (三) 优势视角理论 | 第19-21页 |
| 第三章 研究方法与研究过程 | 第21-25页 |
| 一、研究方法 | 第21页 |
| 二、研究过程 | 第21-24页 |
| 三、研究难点与研究不足 | 第24-25页 |
| (一) 研究难点 | 第24页 |
| (二) 研究不足 | 第24-25页 |
| 第四章 个案研究：高校老师介入心莲的督导服务 | 第25-45页 |
| 一、项目背景：“拾珠计划”简介 | 第26-27页 |
| 二、前期调研与需求评估 | 第27-33页 |
| (一) 组织概况 | 第27-30页 |
| (二) 组织优势 | 第30页 |
| (三) 组织不足 | 第30-31页 |
| (四) 组织需求 | 第31-33页 |
| 三、签约与建立信任 | 第33-34页 |
| (一) 签署督导协议 | 第33-34页 |
| (二) 建立信任关系 | 第34页 |
| (三) 确定督导工作方式与时间 | 第34页 |
| 四、确立督导工作计划 | 第34-35页 |
| 五、督导内容与实施过程 | 第35-42页 |
| (一) 确定督导的一年期目标 | 第35-36页 |
| (二) 确定战略定位及工作计划 | 第36-40页 |
| (三) 实施过程中具体事项咨询 | 第40-42页 |
| 六、督导结果与持续改善 | 第42-45页 |
| (一) 督导关系的渐变 | 第42-43页 |
| (二) 组织能力及专业化的发展 | 第43-44页 |
| (三) 初创期社会组织与培育中心的融合 | 第44-45页 |
| 第五章 反思与建议 | 第45-52页 |
| 一、高校老师介入初创期社会组织提供督导服务的经验与问题 | 第45-47页 |
| (一) 心莲督导服务中的经验与问题 | 第45-46页 |
| (二) “拾珠计划”中其他组织的成果与问题 | 第46-47页 |
| 二、高校老师介入初创期社会组织提供督导服务的反思 | 第47-49页 |
| (一) 优势与创新 | 第47页 |
| (二) 局限性 | 第47-48页 |
| (三) 三方有机联结的评价 | 第48-49页 |
| 三、完善高校老师介入初创期社会组织提供督导服务的建议 | 第49-52页 |
| (一) 培育组织层面 | 第49-50页 |
| (二) 督导老师层面 | 第50页 |
| (三) 初创期社会组织层面 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录1：培育组织申请表 | 第57-59页 |
| 附录2：督导协议书 | 第59-61页 |
| 附录3：督导服务记录表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |